EDU Estudiantes en Defensa de la Universidad

Movilizaciones en defensa de la escuela pública

2012-01-27T19:57:00.001+01:00

Nuestros compañeros de ADEA nos mandan la siguiente convocatoria de movilizaciones en defensa de la escuela pública. Las asociaciones de padres, de estudiantes, los sindicatos de profesores de la pública, los partidos políticos de izquierdas y las asociaciones en defensa de la educación pública llaman a una gran concentración el próximo día 12 de febrero en defensa de la escuela de todos los ciudadanos.

EL 12 A LAS 12 DEFENDAMOS LA PÚBLICA

ADEA junto con FAPAR, CCOO, UGT, CGT, CSIF, STEA, PSOE, CHA, IU y la Plataforma por la Escuela Pública, convocamos una concentración el 12 de febrero a las 12:00 en la puertas del Edificio Pignatelli (Pº María Agustín, 36) Bajo el lema:

EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA, NO A LOS RECORTES

Además de los recortes en el presupuesto que pudiera haber existe otro peligro para la educación pública.

El Gobierno de Aragón esta trasvasando fondos de inversión de la pública hacia la concertada. Comedores escolares, infraestructuras, programas como la gratuidad de libros están en el punto de mira. Otro problema grave es la escolarización de alumnos, el Gobierno ya a presentado su intención de reducir las zonas de escolarización, beneficiando claramente a la escuela concertada y llevando a la “guetización” de la pública.

Ante estos ataques los estudiantes debemos movilizarnos y organizarnos. Por ello desde ADEA vamos plantear una serie de acciones informativas y reivindicativas en los IES de Aragón, con el objetivo de que en la concentración del 12 a las 12 tenga una gran participación estudiantil.

Compañerxs defendamos una educación pública, laica y de calidad, integradora del territorio y de la sociedad.

Síguelo en twitter en el hashtag #educpublica1212

EVENTOS PER-VERTIENDO PALABRAS

2012-01-26T11:20:00.000+01:00

Per-Vertiendo Palabras, la asociación cultural del MLPA, nos invitan a participar en los próximos recitales que han preparado la próxima semana.

-El martes 31 de enero, en el monumento a la constitución (Paseo de la Constitución) a las 20:00. Se celebrará un recital de poesía por la Paz.

-El jueves 2 de febrero, en la sala brit a las 20:30. Se realizará la edición de invierno del recital palabras al atardecer.

Incluimos la invitación al recital palabras al atardecer:

Desde hace un par de años Per-Vertiendo Palabras organiza una lectura pública de poesía en la Ribera del Ebro enmarcada en el ciclo “Palabras al Atardecer”. Este año dan un paso más y repiten la actuación en invierno. El recital se desarrollará de la misma forma que en otras ocasiones. Cualquier persona que quiera hacerlo, podrá leer un poema y disfrutar de los versos de los demás. Los textos pueden ser propios o de autores conocidos o desconocidos.

El acto se llevará a cabo en la Sala Brit de Zaragoza (Calle Héroes del Silencio s/n) el día 2 de febrero a partir de las 20:30h. La participación es gratuita, libre y no es necesario inscribirse previamente.

¡¡¡Esperamos veros por allí!!!

Memoria de una actividad mediambiental

2012-01-23T21:00:00.000+01:00

Los voluntarios de Integra, una de las asociaciones fundadoras de nuestro colectivo, realizaron en diciembre una acción de reforestación y acondicionamiento mediambiental en un espacio natural del Ayuntamiento de Torrellas. Esta pequeña localidad, menos de 500 habitantes, nos acoge con los brazos abiertos en nuestras jornadas de fin de semana y durante Confluencias, nuestras vacaciones laicas y progresistas de verano. En la medida de nuestras fuerzas procuramos colaborar con el desarrollo local.

Durante octubre-noviembre, un grupo de estudio planificó la actividad en nuestro local de la Casa del Estudiante: decidimos las especies (encinas y sabinas esencialmente), recopilamos el conocimiento técnico necesario, solicitamos la ayuda de las entidades locales (comarca y ayuntamiento,, buscamos las herramientas necesarias, y planificamos un calendario para los próximos meses. Aprovechamos una brigada de trabajo del CFLN*para realizar la primera tanda de replantación, con asesoramiento del guarda forestal local. Esperamos poder dedicar más fines de semana a esta tarea mediambiental en las faldas del Moncayo, y que de aquí a unos pocos años haya un bosque donde antes había sólo un cabezo pelado.

Puedes consultar la memoria gráfica de la actividad aquí: http://integravj.org/2011/12/06/resumen-grafico-plantacion-diciembre/

Si estás interesado en colaborar algún fin de semana en esta tarea de reforestación de un espacio natural, no dudes en contactar con nosotros (colectivo.edu-arroba-gmail.com) o directamente con Integra (en el 976 700 232).

Y de postre, un vídeo del trabajo:

Entrevista: Ahmed Hadi - Nostracampus nº 83 (enero 2012)

2012-01-21T21:00:00.000+01:00

“L@s jóvenes saharauis comparten todos un mismo fin: la lucha por la independencia de nuestro pueblo”

El Instituto Sindical de Cooperación al Desarrollo es una ONGD que lucha por el trabajo digno. Entre sus acciones se encuentra el proyecto de Desarrollo Básico en el Sáhara Occidental. Ahmed Hadi es jovensahaurai voluntario del proyecto que lo vivió en primera persona; así nos lo ha contado.

Nostracampus.- ¿Puedes decirnos como funciona el proyecto del ISCOD?

Ahmed Hadi.- ISCOD-UGT tiene un proyecto de desarrollo básico, que lleva a cabo distintas actuaciones. Tenemos dos huertos, uno en El Aaiún, (campamento de refugiados) y otro en Tifariti (territorio liberado). En estos huertos se lleva a cabo una labor titánica en la lucha contra el desierto y la

sequía para poder convertir una porción de ese desierto en un vergel. Además hemos repartido cabras a la población nómada de la zona de Tifariti. También hemos instalado una torre eólica de 15 metros de altura quefunciona como un molino para sacar agua.

N.- ¿Cuál fue tu labor en el proyecto?

A.H.- Era la primera vez que ISCOD tenía un responsable directo en la zona sobre esos proyectos; mi función era gestionar, hacer un inventario, descubrir las necesidades y priorizarlas, colaborar con los trabajadores, trabajar como uno más y actuar como enlace entre Zaragoza y los territorios liberados.

N.- ¿Cómo son los jóvenes saharauis?

A.H.- Los jóvenes comparten todos un mismo fin: la lucha por la independencia, pero algunos discrepan de los medios. Algunos jóvenes, los militares, creen que la guerra es la única posibilidad. Y los demás prefieren seguir continuar la lucha pacifica y pelear diplomáticamente.

N.- Háblanos del grupo Libertad y Paz Saharaui.

A.H.- Es un grupo de jóvenes saharauis de los campamentos de refugiados que se creó con el propósito de colaborar en la organización de la sociedad. Realizan varias acciones, por ejemplo organizan jornadas de limpieza para mantener limpios los campamentos, dan apoyo a los heridos de guerra, organizan manifestaciones; de alguna manera intentan activar al resto de jóvenes y a la sociedad.

N.- ¿Como se vivió en los campamentos el secuestro de los cooperantes?

A.H.- Fue un momento muy duro para todos los saharauis y los amigos de los mismos. En mi opinión, no parece un secuestro al uso sino más bien político. Quien no esté cerca de la realidad saharaui puede llegar a pensar erróneamente que es una zona insegura y cultivo de terrorismo pero no lo es.

N.- ¿Cuáles crees que son los últimos logros del pueblo saharaui?

A.H.- En este camino de diplomacia y acción reivindicativa se han conseguido dos grandes logros. Uno que el Parlamento Europeo ha rechazado la renovación del acuerdo de pesca entre la E.U. y Marruecos

donde se incluían aguas Saharauis. Y el otro gran logro es que el Congreso de los EE.UU. ha tomado la decisión de condicionar la ayuda financiera militar a Marruecos por el respeto de los Derechos Humanos en el Sáhara Occidental.

N.- ¿Crees que los jóvenes españoles están concienciados con la situación del Sáhara?

A.H.- El pueblo español ha sido uno de los pilares del desarrollo del pueblo saharaui en los campamentos de refugiados. Sin embargo l@s jóvenes no están muy concienciados de la situación ni siquiera informados de la relación histórica Sáhara- España. Por eso es importante que sigua existiendo organizaciones como ISCOD que conciencie a los jóvenes con las actividades que realiza.

N. Hamam

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Comunicado de FAPAR. Sobre los padres y madres de la enseñanza pública y el Gobierno de Aragón

2012-01-21T20:30:00.000+01:00

Muchos de los estudiantes universitarios de hoy han sido en el pasado alumnos de los colegios e institutos públicos. Más aún, muchos serán en el futuro maestros y profesores en estos mismos centros. Y desde luego, como jovenes ciudadanos, cualquier ataque a la educación pública nos resulta intolerable. Por lo tanto, desde Estudiantes en Defensa de la Universidad consideramos que es una inexplicable injusticia el despojar de su sala de reuniones y archivo a FAPAR, más aún cuando el fin buscado es favorecer a una minoritaria federación de familias cristianas de la enseñanza concertados.

Reproducimos el comunicado de la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos y Alumnas de Aragón "Juan de Lanuza", ante la decisión de la Conserjería de Educación del Gobierno de Aragón. FAPAR es y ha sido siempre una de las principales organizaciones en el ámbito de la comunidad educativa aragonesa, representa a la mayoría de los padres y madres de Aragón, y ha estado en primera fila a la hora de defender el sistema educativo público. Esperamos que se reconsidere esta decisión, y mostramos nuestra solidaridad a los padres y madres de la pública.

La Conserjería de Educación dificulta la participación de las familias de la Escuela Pública (enlace al original)

La Consejería de Educación, Universidad, Cultura y Deporte ha dado orden de desalojar la sala que FAPAR tenía asignada como archivo y sala de reuniones para concederle su uso a FECAPARAGÓN, representantes de las familias cristianas de los centros concertados, en un claro ataque a la participación de las familias de la Escuela Pública de esta Comunidad y a la Federación que las representa.

Ante esta situación, FAPAR quiere denunciar ante la opinión pública lo siguiente.

Esta Federación tiene asociadas 403 APAs y varias más en trámite, frente a las 72 que tiene FECAPARARAGÓN
Esta Federación ha intentado ser escuchada por la Administración, solicitando varias reuniones, sin éxito hasta la fecha, para hablar de las necesidades de espacio de cada organización, buscando alternativas viables, que existen, para que ambas Federaciones puedan disponer de espacios dignos, que nos permitan a todas, y en particular a nosotros seguir desarrollando nuestro trabajo en función del nivel de representatividad que ostentamos y las necesidades existentes que cada una tenemos.
Esta Federación tiene una historia de más de 30 años trabajando por la Escuela Pública y desde el año 1993, la Administración educativa, nos concedió diferentes espacios, de los que en la actualidad solo disponemos de una sala para oficina y otra para almacén- archivo, empleada esta última desde la remodelación del edificio de Participación “Rosa Arjó”, hace cinco años, también como sala de reuniones, no sólo para nuestra organización, sino para otras que así lo demandan, como por ejemplo, la Plataforma por la Escuela Pública.
Desde su constitución, esta Federación, ha trabajado por y para la Escuela Pública, respetando otras opciones y conviviendo con ellas, por lo que no entendemos esta confrontación, absolutamente innecesaria y gratuita, que se plantea en estos momentos.
La falta de sensibilidad, planificación y el autoritarismo demostrado en la gestión de este tema, plasman el desprecio que esta Administración, en particular la Secretaría General Técnica, siente por la Escuela Pública, por las familias de la Escuela Pública y por FAPAR en particular. De otra manera no se entendería que la Administración haya actuado intentando en primera instancia desalojar a la Junta de Personal de Zaragoza, que tienen la legítima representación del profesorado, y ahora a FAPAR, que representamos a más de 100.000 familias de esta Comunidad, en favor de FECAPARAGÓN
En el proceso seguido, no sólo se ha despreciado a FAPAR sino también la opinión de la Directora Provincial de Educación de Zaragoza, quien entendió que no era necesario que FAPAR prescindiera de sus espacios y que había otras alternativas para FECAPARAGÓN y así lo puso de manifiesto.
Lamentamos profundamente, que habiendo temas trascendentales en el ámbito educativo, se pierda el tiempo y las energías en confrontaciones entre las familias de la escuela pública y la concertada.
No queremos pensar que este ataque hacia FAPAR tenga relación alguna con las diferencias de opinión manifestadas repetidamente entre esta organización y la nueva Administración en diferentes temas educativos, pues en una sociedad democrática, entendemos que la discrepancia es legítima y FAPAR siempre la ha ejercido desde el respeto y diálogo como bases de convivencia imprescindibles, que vamos a seguir desarrollando.
Finalmente, reiterar, ante la opinión pública, que esta Federación no cejará en su empeño de trabajar por la Escuela Pública, confiando en que la Administración pueda reflexionar sobre su decisión, y sea capaz de reconducir una situación que no va a beneficiar a nadie y de la que FAPAR no se siente responsable, sino víctima

Zaragoza, a 17 de enero de 2011

La Junta Directiva de FAPAR

Aclaraciones a la Consejera (ver original)

Las manifestaciones realizadas por la consejera en radio ayer DÍA 17, nos hacen pensar que le falta información del tema, que gustosamente le hubiéramos explicado personalmente si hubiéramos tenido esa oportunidad, cuando señala que FAPAR no quiere compartir ese espacio, pues como ya se indica en la nota adjunta, esta sala, además del archivo de FAPAR, es sede también de la Plataforma por la Escuela Pública. No podemos olvidarnos que en el mismo edifico hay dos salas más disponibles para celebrar reuniones, y que nosotros hemos manifestado siempre nuestra voluntad de que si alguna otra organización necesita nuestra sala para reunirse, nos lo comunique.

2. Aclarar al presidente de FECAPARAGÓN que FAPAR no se ha arrogado nunca el uso de la sala, pues hemos dispuesto siempre, desde el año 1993, de varios espacios y, en particular desde el año 2000 cuando fuimos trasladados al edificio Rosa Arjó, de dos : la oficina y una sala-almacén, que tras la remodelación se convirtió en el archivo y sala que hoy todos conocen. Quizás el presidente de FECAPARAGÓN no lo recuerda porque en ese momento la representación de sus APAS la ostentaba CONCAPA, que tenía y tiene (hoy bajo otra denominación) también otro espacio en este mismo edificio, disponiendo, por tanto, las APAS concertadas también de dos espacios.

3. Con las 403 APAS que en este momento tiene asociadas esta Federación, las necesidades de espacio pueden entenderse, y se pueden ejemplificar en el hecho de que en las reuniones mensuales que tenemos con las APAs, habilitamos la sala de nuestra oficina para guardería, con la finalidad de facilitar la participación a las familias y para no hipotecar otros espacios del edificio

4. Lamentamos profundamente que la respuesta obtenida a nuestra denuncia por parte de la Secretaría General Técnica haya sido la orden de desalojar nuestra sala en 24 horas, “sin que pueda haber cambio ni paralización en el cumplimiento de la orden”

5. FAPAR seguirá defendiendo la participación de las familias y la Escuela Pública, como ha venido haciendo y reiteramos de nuevo nuestra voluntad de sentarnos a hablar sobre la participación de las familias, las necesidades que para ello tenemos las organizaciones, a través del diálogo permanente al que estamos dispuestos, que es seña de identidad de esta organización

Reseñas culturales - Nostracampus nº 83 (enero 2012)

2012-01-20T22:00:00.000+01:00

Este mes, te recomendamos:

UN LIBRO: Kissin the Witch, de Emma Donoghe (2011). La escritora irlandesa Emma Donoghue se atreve a versionar, en su lengua materna, trece cuentos tradicionales. Entre ellos podemos encontrar los cuentos de Cenicienta, Blancanieves, la Bella y la Bestia, la Sirenita, Rapunzel, etc. La autora, experta en cuestiones de género, ha querido aportar a la representación literaria de la mujer un papel másactivo y una dimensión más feminista a las obras. Un punto de vista más acorde con los tiempos y dirigido a todas aquellas que no esperamos ser rescatadas por un príncipe.

UNA PELÍCULA: La Fuente de las Mujeres, de R. Mihaileanu (2011). Puede ser considerada la versión moderna de la ‘Lisistrata’, pero en vez de estar enmarcada en una guerra, el director utiliza el agua como origen del conflicto. En una aldea perdida en África, una de las tradiciones exige que las mujeres vayan a buscar agua a lo alto de una montaña, provocando accidentes entre estas. La joven Leila, descontenta con esta tradición, propone al resto de mujeres una huelga de amor: nada de sexo hasta que los hombres canalicen el agua. Una historia que trata sobre como la unión entre mujeres pueden acabar con costumbres obsoletas.

UN DISCO: The Smashing Pumpkins, Teargarden by kaleidyscope (2009). Tras su concierto en la sala La Riviera de Madrid me veo en la obligación de recomendar el último disco de esta banda de rock alternativo. A pesar de que la segunda etapa del grupo no esta alcanzando el éxito que en los noventa; ‘Teargarden by Kaleidyscope’, publicado en el 2009, fue definido como un disco de vuelta a las raíces psicodélicas del grupo. Se espera que el grupo publique su nuevo disco ‘Oceania’ en la primavera del 2012.

L. Morera

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Igualdad sexual?? - Nostracampus nº 83 (enero 2012)

2012-01-19T17:30:00.000+01:00

¿De verdad existe la libertad sexual? ¿Somos todos iguales ante la sociedad y el sexo? Este mes te damos nuestra opinión.

Hablemos sin tapujos ni tabúes: hablemos de sexo, de follar, hacer el amor o echar un polvo. Hablemos de que en el mundo hay dos tipos de personas: los hombres y las mujeres. Si ambos en pleno siglo XXI somos iguales en derechos, dignidad y obligaciones, ¿por qué no en igualdad sexual? Todos practican sexo, pero no siempre con la misma libertad moral y física. Da igual con quien lo practiques en pareja (hombre o mujer), en grupo o recreándolo en solitario.

La cuestión es: por qué él es envidiado por ellos y ella es repudiada por ellos y ellas, siendo que el acto es igual para ambos. ¿Por qué el placer sexual con la mayor cantidad de parejas sexuales posible está más socialmente aceptado si son ellos quienes lo practican y es desaprobado si lo realizan ellas acarreándoles una mala reputación?

El sexo es natural, es beneficioso para la salud, es satisfacer el deseo pasional. Y esto, es tanto para hombres como para mujeres. Dejemos a un lado la opresión de la carne, desvistamos las diferencias y dejemos los prejuicios tirados en el suelo junto a la ropa.

P. S. Gómez

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LA NUEVA NORMATIVA DE EVALUACIÓN

2012-01-18T19:23:00.001+01:00

Este año la normativa de evaluación de nuestra Universidad ha cambiado aumentando los derechos del alumnado. Os dejamos aquí un enlace a esta normativa y os animamos a todas y todos a que os acerquéis con vuestras dudas para ayudaros en estos momentos de estrés que tanto nos asustan.

http://www.unizar.es/sg/doc/6.1.Evaluaciondefinitivodia24_001.pdf

La primavera que cambió el mundo - Nostracampus nº 83 (enero 2012)

2012-01-18T19:20:00.000+01:00

La revolución democrática árabe es considerada la primera gran oleada de protestas laica y democrática del mundo árabe en el siglo XXI.

Las críticas, de índole social, son una respuesta ante la falta de libertades, la alta militarización de los países y la falta de infraestructuras en lugares donde todo el beneficio de economías crecientes va a parar a manos de unos pocos corruptos autoritarios. El papel de la globalización, de la mano de Internet, ha sido muy importante puesto que ha ayudado a difundir las ideas de Occidente a través de, entre otros medios, las redes sociales.

Además, hay que tener en cuenta que la mayoría de los manifestantes son jóvenes, cuya principal diferencia con sus generaciones predecesoras es que cuentan con estudios, muchas veces superiores y universitarios. Las mujeres, que antes prácticamente eran invisibles, también han tenido un papel destacado en esta revolución, saliendo a la calle a protestar y reivindicando que se respeten sus derechos.

Aquí, en occidente, vemos desde hace muchos meses como jóvenes como nosotr@s salen a la calle a luchar por unos derechos esenciales para cualquier ser humano. Pero lo miramos desde la lejanía, desde la tranquilidad que nos da el sofá de casa, sin ser conscientes de que muchos de nuestros abuelos tuvieron que luchar hace cuatro días por una causa muy parecida. Lo menos que podemos hacer es ser conscientes de la libertad que hemos heredado, valorar la lucha de los árabes por la suya propia y soñar con que la próxima generación no tenga que defender nunca más nuestros derechos esenciales.

R. Lafuente

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Vendrán (poesía) - Nostracampus nº 83 (enero de 2012

2012-01-17T13:00:00.000+01:00

VENDRÁN

Invoco a la paz con diptongos
unidos con lazos palmarios,
la exhorto a secar nuestro pozo
hondo y nefando.

Ya su haz de ilusión arremete
contra los altares nevados,
y cae otro dios displicente
hosco y tirano.

Las cumbres medrosas se hollan,
se clavan banderas de blanco,
se tallan en sólidas rocas
nuevos prefacios.

De la arena llegan mil gritos
que piden ansiados los cambios,
partiendo valientes los hijos
rugen sus cantos.

Despiertan los cielos, y riegan
con lluvias los campos secanos,
legados de paz ya se acercan:
lucen colmados.

Vendrán los días de fortuna,
vendrán los días sin espanto,
y así diremos entre hurras:
«¡ya lo logramos!».

P. Delgado

poemasdelpurgatorio.blogspot.com

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Y ahora, ¿dónde estudiamos? - Nostracampus nº 83 (enero 2012)

2012-01-16T20:30:00.000+01:00

Los exámenes vuelven a nuestra vida una vez más, y las bibliotecas vuelven a quedarse pequeñas; y ahora, ¿dónde estudiamos?

Ya están aquí. Los exámenes están a la vuelta de la esquina y los estudiantes corremos hacia las bibliotecas y salas de estudios porque sí, nos gusta apurar el estudio hasta el último momento. Pero llegamos ahí con nuestros millones de libros y hojas y hojas de apuntes acumuladas, y lo que te encuentras en las bibliotecas no es lo que esperabas, un espacio propicio para el estudio.

El principal problema, entre otros, es que el horario dispuesto para el estudio es bastante limitado. Exceptuando la sala de estudio del pabellón de filología ninguna otra abre hasta más de las diez de la noche como bien es sabido muchos estudiantes acostumbran a estudiar por la noche. No obstante, la suerte tampoco está de cara de los madrugadores, ya que la hora de apertura es a las ocho y media, teniendo que hacer una cola considerable si se quiere conseguir sitio.

Lo único que queremos l@s estudiantes es un lugar habilitado para el estudio, con flexibilidad de horarios y unas buenas instalaciones tanto en el ámbito climático como de mobiliario, ¿lo conseguiremos algún día?

L. Escartín

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Heraldo de Aragón: La sala de estudio de Filosofía y Letras, a exámen

2012-01-16T07:30:00.000+01:00

Ayer domingo el Heraldo de Aragón recogía un artículo sobre la situación actual de la sala de estudio del pabellón de Filología, en el Campus San Francisco, que es probablemente la sala de estudio más importante de la Universidad de Zaragoza, y cuyas condiciones dejan, en nuestra opinión, bastante que desear.

VER EL ARTÍCULO ORIGINAL (enlace): Los estudiantes acuden a las bibliotecas estos días para preparar los primeros parciales del año. Algunos usuarios señalan las deficiencias de algunos de estos espacios, que llevan años sin arreglarse.

E. Lázaro

Foto de Heraldo.es. (E.L.)

La Universidad de Zaragoza comunicaba la semana pasada la ampliación de los horarios de apertura y la capacidad de sus salas de estudio durante el periodo de exámenes de enero y febrero. Desde este lunes, la Facultad de Económicas, el campus Río Ebro, la Sala CAI-Universidad y la Facultad de Veterinaria abren también los sábados y domingos.

Una de las más antiguas y de las que más horas abre es la sala de la Facultad de Filosofía y Letras, que se convierte en el lugar elegido por los más trasnochadores, ya que abre hasta la madrugada. Sin embargo, los estudiantes señalan las deficiencias de este espacio

El colectivo de Estudiantes en Defensa de la Universidad (EDU) dice que la sala de estudios del pabellón de Filosofía y Letras es "de los que peor está". El mal estado del mobiliario, los cambios de temperatura a lo largo del día y la falta de algunas instalaciones son sus principales quejas.

Desde EDU comentan que el mobiliario que se ha colocado en la sala de estudio son "restos de otros espacios de la Facultad". Algunas de las sillas están rotas y las comparan con "una máquina de tortura". Apuntan que todo el edificio está viejo y lo que hay en esta sala son los restos.

Los cambios de temperatura a lo largo del día es otra de sus quejas. "Por la mañana hace mucho frío y luego tenemos que estar en manga corta", comentan. También depende de la zona en la que se sitúen los estudiantes, ya que hay ventanas que no cierran bien. Durante el verano tienen un problema parecido. No hay aire acondicionado, tan solo unos ventiladores situados en el techo de la sala.

En este espacio de estudio faltan enchufes para los portátiles, según indican desde este colectivo. Cada vez son más los estudiantes que hacen uso de ordenadores para hacer trabajos, sobre todo los que ya cursan el Plan Bolonia. "Cuando llevamos portátiles no hay enchufes suficientes, a veces ni siquiera llega el cable y tienes que estar enchufando y desenchufando para poner la regleta", dicen.

Otro problema que tiene este pabellón son las goteras, aunque como este año prácticamente no ha llovido no lo han sufrido. En otras ocasiones, los estudiantes han visto como se caían trozos de techo, vídeos que se pueden ver en Youtube.

Los nuevos estudiantes comparten espacio con los más veteranos, quienes llevan viviendo esta situación muchos años. "Hay compañeros que están estudiando un máster y cuando estaban estudiando la carrera ya estaba así la sala", comentan desde EDU.

Los Objetivos del Milenio - Nostracampus nº83 (enero 2012)

2012-01-15T11:00:00.000+01:00

La ONU propuso en su última cumbre 8 objetivos que conseguir antes del 2015, pero con la crisis parecen haberse olvidado; e.d.u. e ISCOD trabajamos este semestre para recordarlos.

¿Qué? ¿Aún no te has enterado? La ONU propuso en su última cumbre los ocho objetivos que tienen que cumplir las naciones antes de 2015. Desde la cooperación sindical, la ONGD Instituto Sindical de Cooperación al Desarrollo (ISCOD) trabaja para que la dignidad del trabajo y su función integradora esté presente en todos los Objetivos del Milenio.

Nosotr@s, desde e.d.u., nos unimos a esta iniciativa de los Objetivos del Milenio y nos hacemos eco de las dificultades por las que atraviesa el mundo. ¿O acaso no es justo desear un cambio? Los objetivos que ha propuesto la ONU son: erradicar la extrema pobreza y el hambre, conseguir una educación primaria universal, promover la igualdad entre los sexos y la autonomía de la mujer, reducir la mortalidad infantil, mejorar la salud materna, combatir el V.I.H., el paludismo y otras enfermedades, asegurar la sostenibilidad ambiental y, finalmente, crear una asociación global para el desarrollo.

Por eso, desde e.d.u. estamos realizando una serie de actividades en los campus de Zaragoza, Huesca y Teruel: murales de expresión, cineforums, paneles informativos, exposiciones y juegos, hasta un total de veintitrés actividades, para reivindicar que todos los países deben continuar trabajando para cumplir los ocho Objetivos del Milenio y que la crisis no es excusa. En este nuevo año, ¡tod@s concienciados con los Objetivos del Milenio!

Á. Lozano

Ya está el Nostracampus nº 83 (enero de 2012)

2012-01-14T21:00:00.000+01:00

El blog de Integra se ha adelantado a la hora de publicarlo, pero ya tenemos el primer Nostracampus de este año. En esta ocasión el equipo de redacción se ha centrado en nuestra campaña por los Objetivos del Milenio, reflexionamos sobre los problemas para encontrar un lugar donde estudiar en época de exámenes, hablamos de la Primavera Árabe y de los problemas de la igualdad sexual. Incluimos también reseñas culturales y una entrevista a Ahmed Hadi, joven saharui que colabora activamente en el proyecto de cooperación agrícola de ISCOD-UGT en el Sahara Occidental.

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Nueva sede de los cursos de la UIMP en Huesca

2012-01-13T18:00:00.000+01:00

En el último claustro presentamos un moción en la que desarrollábamos una serie de propuesta para favorecer la internacionalización de nuestra Universidad. Entre otros puntos clave, como mejorar el Centro de Lenguas Modernas, aumentar las convocatorias de pruebas de idiomas oficiales o racionalizar el proceso para realizar estancias en unversidades extranjeras, desde EDU apuntábamos a que era necesario que la Universidad de Zaragoza lograra que la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, dependiente del Ministerio de Educación y Ciencia, instalara una sede en Aragón para sus cursos de lengua inglesa.

Estos cursos están dirigidos a los becarios del MEC, están impartidos por profesores nativos, se realizan en pequeños grupos, y tienen una semana de duración. Se han enmarcado dentro de una política general de favorecer que los estudiantes becados, que pertenecen normalmente a rentas bajas, puedan no sólo cursar con normalidad una carrera, sino que al acabarla dominen al menos una lengua extranjera imprescindible como es el inglés. En cierta manera, son el complemento a las famosas becas de cuatro semanas en un país de lengua inglesa para el verano. Hasta ahora, los becarios aragoneses tenían que desplazarse hasta otras sedes de la UIMP (Madrid, Valencia, Barcelona, Cuenca...) para realizar estos cursos. Esta semana nos hemos enterado que la sede de la UIMP en Huesca,, que hasta ahora sólo daba cursos de verano, acogerá este año a más de 600 becarios para realizar estos cursos. Esta actuación supone un avance positivo para el aprendizaje de idiomas en el sistema universitario aragonés. No sabemos si nuestra propuesta tuvo algo que ver: más bien al contrario, creemos que la instalación de estos cursos en Huesca llevaba bastante tiempo gestándose, dado el gran interés que han despertado en los últimos años.

Puedes leer la noticia en estos medios:

El Periódico de Aragón: "Curso universitario de inglés en Huesca"

También puedes visitar la web de la sede de la UIMP Pirineos

Aragon2.com: Indignación en Huesca por la duplicidad del Grado de Ciencias de la Actividad Física

2012-01-13T10:52:00.000+01:00

VER ARTÍCULO: La plataforma 'Estudiantes en Defensa de la Universidad' se ha apresurado a mostrar su indignación y asegurán que tomarán medidas de protesta ante una decisión que han definido como "un jarro de agua fría"

Aragón2.com | 12/01/2012

Las reacciones por la implantación del Grado de Ciencias de la Actividad Física en la Universidad San Jorge no se han hecho esperar. Desde la Asociación en Defensa de la Universidad (edu) ya han informado de su oposición ante una decisión que consideran que repercute directamente con los esfuerzos que se han realizado en potenciar el Campus Público.

Mario Planas, coordinador de la plataforma en la capital oscense, afirma que ha sido una decisión que "les ha pillado totalmente de improvisto" y que supone "un jarro de agua fría" para el Campus de Huesca. Desde 'edu' se preguntan cuál es el modelo universitario que se quiere desarrollar en los próximos años desde las instituciones públicas.

Planas asegura que la decisión "ira en detrimento de la educación pública en Huesca" puesto que se temen que con la implantación del Grado se produzca, no una desbandada de estudiantes, sino "una centralización de los estudios en Zaragoza". "Al ser una universidad privada se encamina hacia la privatización encubierta", ha afirmado.

Según un comunicado de Estudiantes en Defensa de la Universidad, las instituciones públicas deberían orientar todos sus esfuerzos hacia el apoyo de los Campus periféricos y por este motivo están convencidos de que, tras un estudio detallado de la noticia, procederán a mostrar su descontento mediante medidas de protesta. "Protestar vamos a protestar", ha confirmado el propio Planas.

Desde el Gobierno de Aragón se estima que el hecho de que dicho grado se vaya a impartir también en la institución privada no tiene porque repercutir al campus oscense. Se argumenta que la alta demanda que tienen estos estudios hace que no exista competencia desleal. Unos argumentos que no han terminado de convencer en el seno de los estudiantes oscenses.

Elecciones a Rector en Unizar para primavera

2012-01-12T16:34:00.002+01:00

El rector de la Universidad de Zaragoza, Manuel López, ha presenciado su renuncia hoy para que se abra el proceso de elecciones. El Consejo de Gobierno de la Universidad fijará por lo tanto un calendario para las elecciones a rector, que parece ser que se realizarán en abril. Estas elecciones tienen una serie de peculiaridades:

Sólo son elegibles los catedráticos de la Universidad, que no hayan sido rectores durante los dos mandatos anteriores.
Si existieran tres o más candidatos, y en la primera vuelta ningún candidato lograra más del 50% de los votos, se hace una segunda vuelta con los dos candidatos más votados.
Toda la comunidad universitaria elige al nuevo rector mediante sufragio universal, libre y secreto, si bien mediante un sistema de voto ponderado por sectores (distintas categorías de profesores, PAS, y estudiantes). Esto significa que los profesores doctores cuentan con el 50% de los votos, y otros sectores un porcentaje mucho más inferior. En el caso de los estudiantes, supone un 21% de los votos.
A pesar de contar con un porcentaje del resultado mucho más pequeño que su tamaño numérico real, los votos del sector del PAS y, sobre todo, los votos de los estudiantes, fueron decisivos en las elecciones de 2008.

Un ataque a los campus periféricos y la educación pública. Estudiantes en Defensa de la Universidad se posiciona en contra de la implantación de CAFD en la universidad privada

2012-01-11T18:10:00.000+01:00

Esta semana se ha producido un fuerte debate iniciado por la decisión del Gobierno de Aragón de autorizar a un centro educativo privado la instalación a partir de septiembre una nueva carrera: Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Con esto, se crea una duplicidad en el sistema universitario aragonés. Esta misma carrera ya se está enseñando actualmente a pocos kilómetros de distancia, en el Campus de Huesca. El campus oscense recoge otro ataque, tras la puesta en duda en los meses anterioresde la permanencia del Grado de Medicina en Huesca. Por si fuera poco, el mismo centro educativo privado espera también instalar en un futuro próximo la carrera de Psicología, en clara competencia con el Campus de Teruel. Con estas decisiones, nos preguntammos cual es actualmente el modelo universitario que se va desarrollar en los próximos años desde las instituciones públicas.

Desde Estudiantes en Defensa de la Universidad siempre hemos apostado claramente por una universidad aragonesa pública y descentralizad, ya que es la única vía válida que garantiza realmente el derecho a la educación superior de los ciudadanos en un marco de igualdad de oportunidades, independientemente de su renta o de su lugar de residencia. La instalación de nuevas carreras en el ámbito de la enseñanza privada supone un ataque a los campus periféricos de Huesca y Teruel, y a la enseñanza pública en general. Los campus de Huesca y de Teruel deberían contar por lo tanto con el apoyo decidido de todas las instituciones públicas.

Consulta todas las noticias sobre este tema en Google Noticias

El problema de los préstamos universitarios en EE.UU.

2012-01-11T12:00:00.000+01:00

Ayer martes El País publicaba un artículo muy interesante sobre la difícil situación de los universitarios estadounidenses derivada de los los préstamos que han de contraer para finalizar sus estudios. Por esta y por otras razones, creemos que es necesario que defender y ampliar el actual sistema de becas públicas del sistema educativo y universitario español.

El País (10/01/2012): Los universitarios estadounidenses se ahogan en préstamos

Reunión conjunta EDU/ADEA

2012-01-09T19:41:00.000+01:00

Esta tarde nos hemos reunido parte del equipo de coordinación de EDU y de ADEA en la Casa del Estudiante, para evaluar como hemos desarrollado nuestro trabajo durante el primer trimestre del curso. Hemos aprovechado para decidir el reparto de tareas y responsabilidades para una serie de actividades conjuntas de las asociaciones del MJALP, principalmente la celebración de fechas relevantes como la Cincomarzada o el 1º de mayo. También hemos preparado ya el calendario para las jornadas para estudiantes (universitarios o de enseñanzas medias) en nuestro espacio formativo común, el CF La Nave de Torrellas. Os iremos comentando.

2011: volviendo la vista atrás

2012-01-02T16:01:00.000+01:00

2011 ha sido un año duro, pero hemos seguido luchando por una educación pública, por los derechos de la mujer, por un sistema de becas amplio como garantía de igualdad, por la mejora de los servicios e infraestructuras en la Universidad, por los derechos LGTB y contra la homofobia, por la recuperación de la memoria histórica, por la consecución de los Objetivos del Milenio, por la solidaridad internacional, por crear espacios de autonomía para los jóvenes, y por un largo etcétera. Pero sobre todo, por el progreso y la laicidad.

¿Cómo será este 2012 que entra ahora? Suceda lo que suceda, estaremos ahí para defender nuestros principios, y para no sólo defender sino ampliar las conquistas sociales logradas.

¡Feliz año nuevo a todos!

NostraCampus enero 2011

Participamos en la organización de la barra joven de UGT/JSA en la Cincomarzada

NostraCampus marzo 2011

Nos unimos a la lucha por la igualdad de género: carteles en Filosofía y Letras por la recuperación de la memoria de las pioneras universitarias, actos en varios centros, y manifestación de la Coordinadora del 8 de marzo (Día de la Mujer Trabajadora) junto con los jóvenes de UGT y Mujeres libres.

Jornadas universitarias en el CFLN de Torrellas el 11-13 de marzo: debate interno, formación y charlas sobre solidaridad internacional

Acto de apoyo a la lucha del pueblo saharaui en Filosofía y Letras

Feria de Juventud Activa de Teruel: participamos dentro del stand del Departamento de Juventud de UGT Aragón con el resto de organizaciones del MJALP

Jornadas universitarias del 8-9 de abril: cursos de monitor de tiempo libre, conciertos, y fiesta republicana

Una sesión del curso de MTL

Concierto organizado por la alegre muchachada del ECOPROM

Poesía y murales para la fiesta republicana

Brindamos por la República el 14 de abril, celebrándo un acto en la Facultad de Derecho reivindicando que este centro homenajee la figura de un antiguo alumno de este centro: el presidente Manuel Azaña

Campaña de abril de 2011 contra el maltrato infantil: Nosotr@s estudiamos, ell@s trabajan
Actividades de ADEA y EDU en múltiples centros universitarios y de secundaria

Mesa informativa en Veterinaria

Preparando artesanía para el mercadillo solidario

Mesa en la Facultad de Ciencias

Mesa en Filosofía y Letras, junto con la asociación de inmigrantes saharauis

Participamos casi cada mes en el Consejo de Gobierno de la Universidad de Zaragoza

1º de Mayo, la fiesta de la clase obrera (y de los jóvenes trabajadores en período de formación): manifestación sindical, barra joven frente a la sede de UGT, y concierto de hip-hop organizado por el ECOPROM

Confluencias: vacaciones laicas y progresistas para los jóvenes aragoneses en el CFLN de Torrellas

Charla de bienvenida a los jóvenes de la Fundación Laudes Infantis, dentro de nuestro programa de intercambio de activistas España-Colombia, de cara a Confluencias.

Sesión de preparación de los monitores de cara a Confluencias

Sesión de formación de un curso de monitor de tiempo libre ("Sociología de la Juventud")

Clase de aeróbic en la cafetería del CFLN

Turnos de cocina, esos grandes olvidados

Uno de los conciertos que diariamente (o casi) organizó el ECOPROM

Charla en la que participaron dos vicerrectores de la Universidad de Zaragoza

Asistimos a Palabras al atardecer: el recital poético de septiembre de PerPal ("Pervertiendo Palabras") la asociación cultural y literaria del MJALP/MLPA

Jornadas de planificación anual de septiembre de 2011 en la Casa del Estudiante

El equipo de coordinación de ADEA

Movilizaciones por un trabajo digno del 6 de octubre

Llenamos un bus y lo mandamos a Madrid para unirnos a la Manifestación en Defensa de la Educación Pública (22 de octubre)

Manifestantes de ADEA y EDU en Madrid

La pancarta de los estudiantes aragoneses en Madrid

El 25 de octubre se produce un derrumbe en un aula de la Facultad de Filosofía y Letras y lo denunciamos en la prensa

Jornadas universitarias en el CFLN el fin de semana del 28-30 de octubre: curso de monitor de tiempo libre y preparación de actividades para el primer cuatrimestre

Curso de monitor de tiempo libre

Añadir leyenda

NostraCampus noviembre de 2011

11 de noviembre de 2011: Realizamos un "Da la cara" por la Reforma de la Facultad de Filosofía y Letras y luego nos sumamos a la concentración organizada por la Delegación de Alumnos de Filosofía y Letras

Jornadas del 25-26 de noviembre: curso de MTL y debate sobre nuestra intervención en el claustro de diciembre de 2011

Corrección final del NostraCampus

Otro mundo es posible. Por la consecución de los objetivos de desarrollo del milenio.
Nuestra campaña de solidaridad de otoño junto a ISCOD Aragón, la ONGD de UGT.

En el Campus de Teruel

EDU Huesca luchando por los objetivos del Milenio

El Murso de la Cooperación en Económicas

Mural sobre los objetivos del Milenio en el pabellón de Filología de la Facultad de Filosofía y Letras

Cinefórum organizado por EDU Teruel

Día mundial de lucha contra el SIDA. Actos en la Universidad de Zaragoza junto a nuestra organización LGTB hermana, Magenta.

Gran lazo rojo en la EINA

Brigadas de trabajo en el CFLN en diciembre

Claustro de diciembre de 2011: cuatro intervenciones y cinco mociones sobre la actualidad universitaria.

Participamos en la formación del nuevo Consejo de Estudiantes

Heraldo de Aragón: Los universitarios piden al rector que no ceda y proponga la mínima tasa posible

2011-12-22T13:10:00.000+01:00

La edición de hoy del Heraldo de Aragón recoge nuestra intervención en el Consejo de Gobierno de ayer fijando nuestra postura sobre el debate respecto a la "sugerencia" del Gobierno de Aragón de subir las tasas a los estudiantes para acabar con los problemas de financiación de la Universidad de Zaragoza. Ver imágen aquí

Los universitarios piden al rector que no ceda y proponga la mínima tasa posible

Exigen en el consejo de gobierno que, si sube el precio, se den ayudas a los alumnos con problemas para pagar las matrículas

ZARAGOZA. Cuando la presidenta Luisa Fernanda Rudi instó el viernes a subir las tasas académicas, los universitarios fueron los primeros en alzar la voz en contra y ayer, volvieron a ha-

cerlo, esta vez de manera oficial. Estudiantes en Defensa de la Universidad (EDU) pidió ayer al rector durante el Consejo de Gobierno de la institución que no ceda a la propuesta de la DGA y que mantenga el precio mínimo permitido. «Si sube, tal y como está la situación económica de muchas familias, tememos que haya gente que no pueda afrontar el pago de la matrícula», advirtió José Antonio Gadea, representante de EDU.

El rector, Manuel López, recordó a los alumnos que no es él quien fija el coste, sino el Consejo Social, donde participan seis representantes de los campus y 15 de la sociedad aragonesa (propuestos por las Cortes, organizaciones empresariales, sindicales, ayuntamientos...). El presidente de este organismo, José Luis Marqués, explicó ayer a los estudiantes que el Consejo siempre ha sido sensible al tema de las tasas y, siempre que ha podido, ha apostado por subir la cantidad mínima dentro de la horquilla fijada por Madrid (este año estaba entre el 3% y el 7%). Matizó, no obstante, que, aunque se escuche la voz de los alumnos, habrá que ser

consciente de la situación económica que se vive.

En la actualidad, la Universidad de Zaragoza ingresa 30 millones de euros por matrículas. Si en lugar de un 3% de tasas cobrara el 7% máximo, ganaría 1.200.000 euros más. A un alumno que paga una matrícula de 1.000 euros (el precio varía según carreras y cursos) esto le supondría 40 euros extra al año.

El colectivo de estudiantes EDU considera que esto podría suponer un esfuerzo a algunos alumnos y podría, incluso, «dejar fuera del sistema a aquellos con menos recursos». Por ello, solicitan al equipo de dirección de la Universidad que presione para que, si acaba subiendo el precio, ese dinero extra se invierta en becas.

Desde el equipo de dirección del rector se les respondió que se trabajará para que así sea. Se les recordó, además, que la Universidad lleva varios años haciendo un esfuerzo para incrementar las subvenciones que se da a los alumnos procedentes de familias con menos recursos, pese a que las estrecheces presupuestarias lo dificultan.

Nuevo Consejo de Estudiantes de la Universidad de Zaragoza

2011-12-22T12:33:00.001+01:00

El Consejo de Estudiantes es el órgano superior de consulta y deliberación de los estudiantes de la Universidad de Zaragoza. Se compone de una representación de las delegaciones de alumnos de cada centro (48 puestos repartidos proporcionalmente entre los centros) y de los seis estudiantes que pertenecen al Consejo de Gobierno.

El pasado martes 20 de diciembre se reunió el Consejo de Estudiantes en una larga sesión doble que duró buena parte de la mañana. En primer lugar, se agradeció a los representantes de las delegaciones y a la comisión permanente saliente por su labor durante el año pasado. Nosotros queremos agradecer especialmente la labor de Jose Antonio Gadea, miembro de EDU y presidente del Consejo de Estudiantes durante el curso 2010-2012 por su labor.

Después, se constituyó el nuevo Consejo de Estudiantes para el curso 2010-2012. Se eligió una nueva presidenta, Clauda Lorente, estudiante de Filosofía y Letras y del colectivo CEPA, y una comisión permanente de siete miembros: la presidenta, Rafael Rubio como presidente, Guido Casabiel como secretario (continuando su labor desde la anterior comisión permanente), Carolina Carnicer como tesorera, y Camino Ivars, Adrián Cabañas y Andrea González como vocales.

Queremos agradecer a Carolina Carnicer, estudiante de Magisterio y representante en el Consejo de Gobierno por EDU, que asuma el trabajo extra que derivado de participar en las labores de la comisión permanente del Consejo de Estudiantes. Y también desear mucha suerte al nuevo Consejo de Estudiantes, un espacio en el que siempre estaremos dispuestos a colaborar, participar, debatir y apoyar.

Cena de Fin de Año del MJALP

2011-12-21T14:09:00.001+01:00

Como cada año, las organizaciones del MJALP (Movimiento Juvenil Aragonés Laico y Progresista) organiza su Cena Fin de Año. Esta vez, estaremos en la Casa del Estudiante desde las 21.00h.

Hemos preparado una cena de montaditos y barra de cerveza, vino y bebidas sin alcohol (6€). Tendremos lectura de poesías, proyección de fotografías, y algún que otro discurso que exigiremos que sea breve. ¡Estás invitado!

Campaña por los Objetivos del Milenio en el primer cuatrimestre de 2011-2012. El "muro de la coopearación" en Económicas.

Los estudiantes piden una Universidad pública, laica, y de calidad

2011-12-16T19:47:00.004+01:00

El mismo día que leemos que el Gobierno de Aragón plantea a la Universidad que debe subir las tasas por encima del mínimo de la horquilla exigida, los estudiantes intervienen en el claustro defendiendo una Universidad pública, laica, y de calidad.

AragonDigital.com

16/12/2011

Los sindicatos estudiantiles de la UZ exigen una Universidad pública, laica y de calidad

Los sindicatos EDU y CEPA han intervenido en el Claustro de la UZ y han coincidido en pedir una Universidad pública, laica y de calidad y en mostrar su malestar por el estado de la Facultad de Filosofía y Letras. Sin embargo, han valorado de manera muy diferente la labor del rector en estos cuatro años de mandato.

Zaragoza.- El Claustro de la Universidad de Zaragoza se ha celebrado este viernes. En él, el rector del centro, Manuel López, ha hecho un balance de sus cuatro años de mandato y ha mostrado su contrariedad por el proyecto presupuestario de la DGA. Asimismo, en el acto se han celebrado las elecciones al Consejo de Gobierno y los distintos sindicatos han intervenido para hacer su valoración y presentar las distintas reivindicaciones.

Las elecciones al Consejo de Gobierno han otorgado tres puestos para el sindicato de Estudiantes en Defensa de la Universidad (EDU), dos para el Colectivo de Estudiantes Universitarios CHEN y un puesto para el Colectivo de Estudiantes Progresistas de Aragón (CEPA).

Los miembros de EDU han comenzado su primera intervención reconociendo que para ellos el equipo rectoral ha cumplido con la mayor parte de sus compromisos con los estudiantes. En su opinión, es de agradecer que, en medio de un recorte sucesivo de presupuestos, se haya hecho “una apuesta decidida por las becas”. Asimismo, EDU ha repetido que su apuesta es clara por una educación pública, laica y de calidad para todos.

En lo que a infraestructuras se refiere, el sindicato ha señalado que, “dando un paseo rápido” se puede ver que en el edificio Paraíso de la Facultad de Economía “los asientos son sillas de tortura” y en Salud y Deporte de Huesca “no hay ningún ascensor ni adaptación para una persona con minusvalía a partir del primer piso”.

Además, han continuado, el edificio de Bellas Artes de Teruel “aún no está en funcionamiento”, el de Educación “todavía está en construcción” y Filosofía y Letras “sigue esperando su reforma”.

Por otra parte, han mostrado su rechazo al repliegue de la Universidad hacia sus campus centrales. En este sentido, EDU ha defendido el grado completo de Medicina en Huesca y el grado de Psicología en Teruel, por ello, han subrayado que no se puede permitir que se “priorice la enseñanza de esta carrera en una universidad privada en vez de centrarnos en consolidar el Campus de Teruel”.

Otro de los temas mencionados por el sindicato de Estudiantes en Defensa de la Universidad es la “desequilibrada presencia de la mujer en la Universidad”. A este respecto, se han referido al escaso número de decanas, de catedráticas y de directoras de Departamento.

También han mencionado los miembros de EDU una serie de fallos que han identificado en la docencia. Para ellos, la metodología de las clases ha variado muy poco en la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y “se nota cierta incomodidad entre algunos profesores a la hora de salir del reducido campo pedagógico de la clase magistral tradicional”. Además, en sus palabras, “son frecuentes los malentendidos a la hora de definir el concepto de evaluación continúa”.

Los miembros del Colectivo de Estudiantes Progresistas de Aragón (CEPA) también han intervenido en el Claustro y han señalado que el mandato de Manuel López no ha sido placido porque se encontró con la “chapuza” de Bolonia.

Posteriormente, han hecho hincapié en la financiación o más bien, como han comentado, “en la falta de ella”. En este sentido han mostrado su malestar por lo que entienden “falta de interés” y “poco posicionamiento político” del equipo rectoral para pedir y exigir una financiación suficiente.

En la misma línea, los miembros de CEPA han expresado su confianza en que esta política no sea culpa de la “complacencia del rector con el partido en el Gobierno anterior para conseguir un puesto, similar a sus antecesores en el cargo”. Para ellos, no se puede permitir que “la Universidad pública sea un juguete en manos del amiguismo con los partidos políticos”. La consecuencia de esa escasa inversión, en palabras de CEPA, es el estado de la Facultad de Filosofía y Letras

Para finalizar, el Colectivo de Estudiantes Progresistas de Aragón ha querido enviar un mensaje: “la necesidad de rebelarse, de ser subversivos nos hace exigir hoy a todos los presentes que estamos a tiempo de oponernos a un sistema que no hace sino perjudicarnos hoy, y destrozar el futuro del mañana”. Además, al igual que los miembros de EDU, han asegurado que apuestan por una Universidad pública, laica y de calidad.

Moción 3: La internacionalización de la Universidad de Zaragoza

2011-12-16T12:55:00.004+01:00

Apertura de la Universidad de Zaragoza al mundo. Promoción de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas. Atracción de estudiantes y profesores internacionales. Aumento de la implicación en programas universitarios internacionales.

Explicación:

Ante las oportunidades y los desafíos de un mundo global, donde las fronteras geográficas y culturales significan cada vez menos, desde Estudiantes en Defensa de la Universidad planteamos la prioritaria e inaplazable necesidad de internacionalizar nuestra universidad, a través de cuatro líneas de actuación:

Más enseñanza de idiomas:

Reforma del Centro de Lenguas Modernas a través de la adopción de un plan de estudios equivalente al de las Escuelas Oficiales de Idiomas, en seis niveles, con exámenes presenciales estandarizados para el acceso y para la superación de niveles.
Firma de un convenio con el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón para posibilitar el intercambio de un sistema a otro, el paso de las EOI al Centro de Lenguas Modernas y viceversa.
Abaratamiento general de las tasas de los cursos de idiomas del Centro de Lenguas Modernas (a cambio de mayores tasas para alumnos repetidores) y creación de líneas de becas para estos cursos.
Coordinación del Centro de Lenguas Modernas con el resto de centros y departamentos de la universidad, dotando de unidad al aprendizaje de idiomas dentro y fuera de los planes de estudio.
Firma de un convenio con la Universidad Internacional Menéndez Pelayo para la instalación de una sede en Aragón de sus cursos de inmersión lingüísitica en inglés dirigidos a los becarios del MEC.

Más certificaciones de niveles de idiomas:

Aumento en la oferta de exámenes oficiales de idiomas, a través de la firma de convenios con entidades culturales como el Instituto Goethe, el British Council, la Alliançe Française, la Societá Dante Alighieri, el Instituto Confucio, etc., con el fin de realizar exámenes de nivel reconocido, dentro de las instalaciones de la Universidad de Zaragoza.
Publicación de un calendario de plazos y de unas instrucciones para la inscripción en estas pruebas dentro de la Guía del Estudiante.
Creación de una línea de becas destinados a ayudar a costear las tasas de estos exámenes, de acuerdo a un criterio de renta y aprovechamiento.

Más estudiantes internacionales de nuevo acceso:

Aumento general en el número de estudiantes internacionales provenientes de países emergentes, siguiendo el ejemplo de las universidades anglosajonas.
Creación de programas de cooperación centrados en becas solidarias, destinado a posibilitar la incorporación de estudiantes procedentes países en vías de desarrollo.

Incremento de los programa de intercambio Erasmus, Americampus y similares:

Aumento en el número de convenios con organismos internacionales, universidades y entidades gubernamentales de países extranjeros (embajadas y ministerios de educación), para la realización de programas de intercambio, estancias de diverso tipo, y prácticas laborales.
Afiliación a asociaciones y programas internacionales de cooperación entre universidades (Europaeum, Erasmus Mundus, etc.).
Adopción de una normativa homogénea para los intercambios internacionales en todos los centros, eliminación de las trabas administrativas innecesarias, simplificación las convalidaciones, y mejora de la formación y la dedicación de los profesores coordinadores.

El aprendizaje de idiomas no es ya un capricho, sino una obligación ineludible. Por un lado, el aumento en la matriculación en los postgrados ha provocado un fenómeno de hiperformación entre los jóvenes españoles, con lo que el conocimiento de lenguas extranjeras se ha convertido en un factor determinante para poder acceder al mercado laboral. A su vez, el conocimiento de idiomas es hoy en día en un requisito casi obligatorio para acceder a determinados estudios avanzados o a becas internacionales. Cada vez son más los estudiantes que realizan prácticas en el extranjero o que buscan acceder a programas de intercambio. La Universidad debe adoptar una decidida política encaminada a lograr que la amplia mayoría de los estudiantes de la Universidad de Zaragoza acaben sus estudios con el dominio de una o varias lenguas extranjeras, además de los conocimientos propios de su grado.

La potenciación del Centro de Lenguas Modernas supone una herramienta clave para lograr este objetivo, si bien creemos que es necesario cambiar su estructura, mejorar su coordinación con el resto de centros y departamentos de la Universidad, y abaratar los costes de las matriculas de sus cursos. Debe a su vez mejorarse la coordinación con otros tipos de enseñanza de idiomas como las Escuelas Oficiales de Idiomas. A su vez, deben integrarse las enseñanzas de idiomas dentro y fuera de los planes de estudio, permitiendo profundizar en el estudio de la lengua obligatoria impartida en un grado, o convalidando las optativas de idiomas para los estudiantes que demuestren un dominio suficiente de estas lenguas.

La Universidad de Zaragoza puede fácilmente ayudar a mejorar el currículum de idiomas de estudiantes, profesores y PAS a través de un aumento de la oferta de exámenes oficiales organizados por diversas entidades culturales extranjeras. Estos exámenes pueden organizarse en las propias instalaciones de la universidad, como ya se realizan para el caso de los exámenes First y Advanced de la Universidad de Cambridge. Con muy bajo coste, la Universidad de Zaragoza podría convertirse en un centro de certificación de idiomas de primer orden.

Proponemos también estudiar el modelo de internacionalización de las universidades anglosajonas, basado en atraer a estudiantes de países emergentes (China, India, países árabes, Brasil, etc.). Estos estudiantes buscan la educación de calidad que ofrecen las universidades de los países más desarrollados, y pertenecen a familias que son capaces de pagar las altas tasas fijadas en estas universidades anglosajonas para los alumnos extracomunitarios. Proponemos “exportar” el conocimiento que atesora esta institución y usar estas tasas extraordinarias para, a su vez, crear programas de cooperación centrados en becas solidarias dirijidas estudiantes de países en vías de desarrollo con pocas oportunidades de acceder a la educación superior. Un primer paso sería abrir las puertas de nuestra universidad a los estudiantes del Sahara Occidental, muchos de los cuales ya cursan el bachillerato español.

Finalmente, deben corregirse las deficiencias que en muchos casos se han ido asentando en los programas de intercambio de estudiantes con otras universidades extranjeras. Es posible agilizar los actuales requisitos burocráticos, y creemos que muchas de las limitaciones actuales carecen por completo de sentido dentro de la política fijada por el EEES.

Moción 5: La necesidad de un curso puente hacia los nuevos títulos de grado

2011-12-16T12:54:00.002+01:00

Implantar lo antes posible cursos conducentes a la obtención del título de graduado para los diferentes planes de estudio, de manera que no se obligue a los estudiantes diplomados a esperar hasta que se impartan la asignaturas de último curso.

EXPLICACIÓN:

Más de setecientos alumnos de la Universidad de Zaragoza terminarán sus respectivas diplomaturas, mayoritariamente Magisterio, el presente curso. Estos estudiantes deben tener la oportunidad de ampliar su formación sin tener que pasar por un absurdo periodo de espera o hibernación de hasta dos años para que se complete la implantación de los nuevos grados. No pueden esperar el lento desarrollo de los nuevos planes de estudio, que se implantan progresivamente año a año. Los perjuicios causados por este retraso pueden afectar el futuro laboral de nuestros compañeros recién diplomados, y sus quejas están totalmente fundadas, por lo tanto creemos que es necesario pedir la adopción de medidas. Los centros de la Universidad de Zaragoza deben habilitar planes de formación específicos de manera urgente; deben crearse a corto plazo cursos puente que permitan lograr el título de graduado a los recién diplomados que lo soliciten.

Moción 4: Una reevaluación de la normativa de permanencia

2011-12-16T12:52:00.011+01:00

Revisar la normativa de permanencia, a partir de los problemas experimentados durante su aplicación.

EXPLICACIÓN:

A pesar de haberse aprobado en Consejo de Gobierno una nueva normativa de permanencia común a todos los centros de esta Universidad, desde el primer momento los estudiantes nos hemos mostrado reticentes ante buena parte de estas nuevas medidas. En estos primeros meses de implantación al llegar al conocimiento de todos los alumnos, normalmente en el día de la matrícula, se han producido muchas

confusiones por la falta de comunicación inicial y mucho malestar por la disconformidad general en varios de sus artículos. El limitar tajantemente el acceso a cursos superiores por no aprobar las de cursos inferiores, el correr convocatoria cuando no te has presentado a ningún tipo de prueba continua o no continua o la tener que aprobar una serie de créditos mínimos cuando has justificado que eres un estudiante a tiempo parcial son algunas de las medidas que no nos parecen justas en esta nueva normativa. Por todo ello, desde este colectivo de estudiantes se plantea una moción ante está cámara para una revisión de todos aquellos puntos de la nueva normativa de permanencia que no estén funcionando y/o que “ahoguen” y perjudiquen seriamente a los alumnos en el desarrollo de sus estudios.

Moción 2: La necesaria puesta al día de las plataformas digitales y los materiales docentes

2011-12-16T12:52:00.009+01:00

Desarrollar una docencia innovadora y moderna a partir del uso de diversas herramientas digitales.

Unificar las distintas plataformas digitales existentes en la Universidad de Zaragoza.
Aumentar el uso de esta plataforma docente unificada, incorporando el material de uso obligatorio para aprobar, y material docente adicional o complementario.
Crear un repositorio de apuntes, manuales y clases magistrales en vídeo, bajo licencia abierta de tipo Creative Commons.

Explicación

En la actualidad coexisten tres plataformas digitales diferentes para la docencia, lo que genera una gran confusión para los estudiantes, además de una notable perdida de tiempo. El uso que se hace de estas plataformas es mínimo en muchos casos, cuando debería servir para ampliar información, para presentar materiales de apoyo, o materiales que no se pueden trabajar en aula por falta de tiempo, así como para facilitar gratuitamente aquellos materiales obligatorios que los estudiantes debemos adquirir en reprografía, con el gasto que esto nos supone.

Proponemos del mismo modo una transformación radical de los materiales docentes, basada en una filosofía colaborativa y abierta. Sugerimos crear un programa de concursos de apuntes entre los estudiantes de cada asignatura, en el que los docentes de la asignatura seleccionen a un ganador o ganadores entre los participantes voluntarios. Estos apuntes serían publicados bajo licencia abierta en el repostorio digital Zaguán, quedando accesibles a futuros estudiantes de la asignatura. Los estudiantes ganadores podrían ser recompensados de diversas formas: mejoras en su nota, pequeños premios, etc. Del mismo modo, deben elaborarse en la medida de lo posible manuales en formato de libro electrónico, para abaratar los costes asociados a estudiar en la universidad. Sugerimos además crear un programa piloto de clases magistrales grabadas en vídeo y publicadas en red. Recomendamos el estudio de experiencias similares desarrolladas por otras universidad, como la famosa iniciativa de OpenCourseWare, del Instituto Tecnológico de Massachussets, o los cursos abiertos de la Universidad de Yale y de la Universidad de Princeton.

Moción 1: La inaplazable reforma de la Facultad de Filosofía y Letras

2011-12-16T12:50:00.002+01:00

Iniciar las obras contempladas en el proyecto de reforma de la Facultad de Filosofía y Letras.

Explicación:

Hace más de un año, un informe sobre las deficiencias de seguridad realizado por el personal de administración y servicios de la Facultad de Filosofía y Letras, y que compartieron con nuestro colectivo, alertaba de que este centro ya no podía seguir considerándose un lugar seguro para estudiar y trabajar. Las deficiencias eran tan graves que ya no era una cuestión de comodidad, sino de seguridad física. La Universidad, acuciada por sus dificultades presupuestarias, había pospuesto una vez más la reforma de esta facultad. En nuestra opinión, la situación era crítica. En la anterior sesión del claustro, presentamos y se aprobó por unanimidad una moción en la que establecía que “La Universidad debe desarrollar a corto plazo un plan de acondicionamiento de la Facultad de Filosofía y Letras”.

Nos encontramos de nuevo 363 días mas tarde, 363 días, y este plan de acondicionamiento se ha limitado a medio techo nuevo, algún que otro cubo de pintura, y enchufes para los portátiles de los alumnos, poco más. Mientras tanto, 363 días de frío o calor excesivos, 363 días con materiales arqueológicos y archivos valiosos que continúan en el suelo, y alumnos desperdigados por más de veinte aulas en diferentes edificios del campus San Francisco. Se han sucedido dos concentraciones de la comunidad universitaria, la segunda tras el derrumbe de un falso techo el 25 de octubre. Mas de veinte artículos han aparecido en la prensa escrita, dañando la fama de esta institución. Este centro, que ya era el que más titulaciones tenía antes de los nuevos planes de estudio, tiene que hacerse cargo de nueve titulaciones en extinción, diez nuevos títulos de grado, once doctorados y trece títulos de master, y los nuevos espacios no aparecen por ningún lado.

Es innecesario extenderse más en este punto, todos somos conocedores del decadente estado de las instalaciones del centro. En la anterior sesión del claustro dedicamos una intervención a exponer la vergonzosa situación en la que conviven estudiantes, profesores y personal de administración y servicios de Filosofía y Letras. Tras aprobarse una moción, se han echo una serie de reformas parciales e insuficientes, que no garantizan el adecuado acondicionamiento que pretendían. Los problemas de seguridad y de salubridad en este centro persisten, y la única opción es la reforma integral y urgente del Centro a corto plazo.

Intervención 4: Deficiencias en infraestructuras y servicios

2011-12-16T12:49:00.003+01:00

Señor Rector, señoras y señores claustrales,

¿Qué es una universidad? El primer español en responder a esta pregunta, Alfonso X el Sabio, la definía de manera simple y certera: una universidad es “un ayuntamiento (es decir, una unión) de maestros y alumnos”. Así, sin profesores ni alumnos (y sin personal de administración y servicios), no hay universidad. Puede que esto bastara para el viejo rey, pero nosotros añadiríamos a la definición que dicha unión de profesores y alumnos necesita un lugar donde cobijarse y donde sentirse cómodos. Y, hoy en día, muchos estudiantes, y suponemos que también muchos profesores y miembros del personal de administración y servicios, no se sienten cómodos con el lugar donde estudian, trabajan e investigan. Y esto es porque existe un claro déficit de calidad tanto en espacios como en servicios.

Seamos sinceros, las mejoras son necesarias en la práctica totalidad de los centros. Las aulas actuales no se construyeron con el modelo de enseñanza definido por el Espacio Europeo de Educación Superior. Frecuentemente, los espacios están sobredimensionados para el actual tamaño de los grupos. Curiosamente, en otras ocasiones se da el fenómeno contrario, y ni siquiera cabe el grupo entero. La iluminación de las aulas no es ni práctica ni eficiente. En muchas clases en las que debes trabajar con ordenador no hay enchufes para todos o están colocados en los lugares más inaccesibles. El mobiliario de clase es francamente incómodo en la mayoría de los casos, y es rara el aula que permite un uso generalizado de portátiless. Más aún, en la mayoría de los casos es imposible el trabajo en grupo o cualquier tipo de docencia dinámica. Todo esto es grave cuando consideramos que repercute muy seriamente en nuestra capacidad de estudio. ¿Cómo nos vamos a sentir cómodos, si es de lo más normal que en nuestros centros de estudio en algunas aulas se esté a más de 27 grados en invierno mientras otras no llegan a 16? Esto es un derroche energético que debe corregirse instalando termostatos y mejorando el aislamiento. Y en la misma línea de ahorro y eficiencia, es necesario revisar las instalaciones eléctricas y de fontanería de muchos centros. Muchos servicios de la universidad desperdician litros y litros de agua por el uso ineficiente de sistemas de sensores de movimiento.

Tampoco el capítulo de los servicios es perfecto. Sería necesario crear más espacios para el deporte, y más puestos de de biblioteca y salas de estudios. Del mismo modo, el servicio de reprografía es francamente mejorable: debe aumentarse la gama de oferta, hacer más sencillo y uniforme el sistema de recepción de archivos y en muchas ocasiones renovar las máquinas ó ampliar su espacio. Debe acordarse, que como política general de la Universidad, las secretarías de los centros deberían abrir por la tarde al menos un día a la semana. Sólo así podrías empezar a hablar de conciliación entre la vida estudiantil y laboral sin que nos tener que aguantar la risa. Hoy en día, muchos, muchísimos estudiantes deben faltar a su puesto de trabajo, hacer malabarismos, para realizar hasta el más sencillo trámite en la Universidad.

Además de estos problemas comunes, endémicos, en esta institución, nos encontramos con asuntos específicos de cada centro que permanecen año tras año a pesar de las quejas de los estudiantes. Dando un paseo rápido, vemos que en el edificio Paraíso de la Facultad de Economía los asientos son sillas de tortura. En Salud y Deporte de Huesca no hay ningún ascensor ni adaptación para una persona con minusvalía a partir del primer piso. El edificio de Bellas Artes de Teruel aun no esta en funcionamiento, el de Educación de Zaragoza todavía en construcción. Filosofía y Letras sigue esperando su reforma, y los estudiantes, lectores o no de Dante, abandonan toda esperanza al entrar. En muchas bibliotecas conseguir un libro especialmente solicitado es una odisea o un milagro, y muchos centros carecen de cafetería. En la Escuela Politécnica Superior de Huesca el transporte es escaso, y su coste inasumible para muchos estudiantes. Y un largo etcétera en todos y cada uno de los centros.

Existen quejas, y los estudiantes planteamos soluciones. Queremos colaborar a la hora de mejorar los servicios e infraestructuras de una institución que también es nuestra, nosotros somos parte de esta unión de maestros y alumnos. Pero a pesar de las quejas y las propuestas, las soluciones no llegan. Queremos recordar que el año pasado Estudiantes en Defensa de la Universidad presentó una moción en la que se solicitaba la elaboración de un Plan Integral de Movilidad Sostenible, que recogiera una serie de medidas como convenios con Renfe y empresas de transporte, más diálogo con los ayuntamientos para racionalizar y mejorar el transporte público hacia los campus, y una serie de medidas adicionales para fomentar el uso de medios de transporte ecológicos y eficientes. Esta moción fue aprobada. Más tarde, en los presupuestos, presentamos una enmienda solicitando que se dotase con 643.168 € dicho plan, en la que además sugeríamos como podían liberarse recursos de otras partidas presupuestarias para este fin. Dicha enmienda fue rechazada por el Consejo de Gobierno. O bien existe otra manera de desarrollar este Plan Integral de Movilidad Sostenible sin presupuesto (y en tal caso nos gustaría saber cómo y, sobre todo, cuándo), o bien el Consejo de Gobierno hace oídos sordos a las decisiones de este claustro sin dar explicaciones. Un año más tarde seguimos reivindicando el cumplimiento de esta moción.

Puede que en la Edad Media una universidad fueran un puñado de maestros, un centenar de alumnos, y una o dos estanterías de libros. Pero hoy en día los estudiantes pedimos más. Puede que seamos exigentes, pero pedimos cosas razonables: un lugar cómodo donde estudiar, y los servicios necesarios para ello. Somos conscientes de que corregir todos los problemas de infraestructuras y servicios es complicado, y que no siempre se dispone de los recursos suficientes para ello. Sin embargo, muchas propuestas de las que hemos citado apenas suponen firmar un convenio o realizar una pequeña inversión, y en muchos casos supondrían un claro ahorro a medio y largo plazo. Por ello, instamos al equipo rectoral a:

- Realizar un plan integral de infraestructuras y servicios a nivel de toda la Universidad que cuente con la participación de los estudiantes.

- Instar a los equipos de dirección de las facultades y escuelas a realizar un plan de infraestructuras en sus centros que cuente con la opinión de los estudiantes.

- Cumplir con la moción de transporte aprobada por el claustro el año pasado.

Intervención 3: Problemas y mejoras en la docencia y en la calidad educativa

2011-12-16T12:47:00.003+01:00

Señor Rector, señoras y señores claustrales,

A pesar de ser estudiantes, o precisamente por ello, pocas cosas nos son más cercanas que los problemas en la calidad de la docencia. Sabemos que nos encontramos actualmente en un momento de transición. Pero también es cierto que rara vez en los últimos años en hemos podido decir que la universidad española atravesaba un proceso de placidez o de consolidación normativa. Las reformas se han sucedido una tras otra. Los miembros de esta comunidad universitaria hemos estado pendientes continuamente de éstos incesantes cambios. A veces era un ultimísimo proyecto de modernización que nos dejaba igual de modernos que antes. Otras, un novísimo plan de estudios que venía a trastocar todo, pero que luego nada cambiaba. En ocasiones, lo que tocaba era un necesario cambio en los estatutos de nuestra institución, que sigue en el fondo aferrada a esa tradición decimonónica, tan venerable como superada, que simboliza en lo físico su Paraninfo.

Sin embargo, todos coincidiremos a la hora de afirmar que el proceso de Convergencia Europea ha sido, en su conjunto, el proyecto de reforma universitaria que más profunda y diversamente ha venido a trastocar los pilares y los consensos tácitos sobre los que se sostenía la universidad española. Podemos disentir sobre si éste o aquel cambio ha sido para mejor o para peor. A nosotros, a nuestra candidatura, a los estudiantes progresistas, éste ambicioso proceso de reforma nos recordaba al viejo anhelo de los regeneracionistas, su llamada a europeizar España. Al borde del centenario de la muerte de Joaquín Costa, resonaban con fuerza sus palabras, su llamada a prender fuego, retóricamente, “a la vieja Universidad, fábrica de licenciados y proletarios de levita”, y a edificar sobre ésta “la Facultad moderna, cultivadora seria de la ciencia, despertadora de las energías individuales, promovedora de las invenciones”.

Lamentablemente, el proceso de implantación del Espacio Europeo de Educación Superior no ha sido fácil, ni tampoco puede calificarse como correcto. El causa externa es la falta de presupuesto, de recursos económicos. ¿Qué facultad moderna vamos a edificar, si actuaciones indispensables como la reforma de Filosofía y Letras languidecen año tras año hasta apurar la paciencia de todos? Pero no nos engañemos, existe una causa interna, soterrada, que adquiere tanta o más relevancia a la hora de explicar las enormes deficiencias que venimos observando en la aplicación de los nuevos planes de estudio. Esta causa soterrada es el inmovilismo y la falta de modernidad e innovación en la docencia. Quizá estemos demasiado pegados a lo antiguo, y que repitamos esquemas nocivos por la simple costumbre y por la falta de curiosidad e inventiva.

Así, son muy diversos los fallos que identificamos en la organización de la docencia de nuestra institución. La metodología de las clases ha variado muy poco, y se nota cierta incomodidad entre algunos profesores a la hora de salir del reducido campo pedagógico de la clase magistral tradicional. Los espacios para la docencia no son adecuados, especialmente cuando hablamos del trabajo en seminarios o a la hora de usar portátiles. Son frecuentes los malentendidos a la hora de definir el concepto de evaluación continua: algunos profesores se centran en obligar a los alumnos a asistir a todas y cada una de las clases, en vez de favorecer su trabajo personal y continuo. ¿Debemos entonces asistir a todas las clases, para acabar oyendo la lección de siempre? ¿Cuanto más seguiremos siendo los expectadores mudos de una representación académica formalista?

Las nuevas tecnologías se usan poco y mal en nuestras aulas. Pero sus ventajas a la hora de potenciar la colaboración entre alumnos, y entre éstos y el docente, son claras y manifiestas. Los resultados obtenidos en las encuestas sobre la calidad de la docencia y los estudios sobre las tasas de suspenso tienen un efecto muy limitado, y esto repercute negativamente en la mejora de la calidad de la enseñanza. Los planes de estudio deben revisarse con más frecuencia, arañando mejoras año a año. No es ningún secreto que los criterios de evaluación de muchas asignaturas no se publican antes del período de matrícula, como es obligatorio de acuerdo a la normativa vigente. Algunas asignaturas son impartidas en su titulaciones, especialmente en los campus periféricas son impartidas casi en su totalidad por profesores asociados, lo cual nos sorprende y nos parece poco serio. También es frecuente que algunos departamentos no logren, curso tras curso, proporcionar profesores para todas sus asignatura en septiembre, empezando en ocasiones las clases ya mediado noviembre. ¿Qué calidad esperamos lograr, empezando las clases con meses de retraso? Más aún, existen pocas y limitadas oportunidades para que los estudiantes se inicien en labores de investigación, o para que colaboren con empresas, o para que creen sus propios proyectos dentro de su proceso de aprendizaje.

No queremos con esta intervención decir que todo se ha hecho mal, antes al contrario. Frente al fracaso que algunos profetizaban, frente a las visiones catastrofistas y casi apocalípticas que se habían difundido, en los últimos años hemos visto numerosas mejoras. El aumento sostenido en el número de becas ha permitido a numerosos estudiantes concentrarse más y mejor en sus estudios. El curso pasado se concedieron 5.332 becas públicas de diverso tipo, con una inversión final de unos 15,8 millones de euros. Muchos estudiantes han podido acceder por fin a estudios de postgrado gracias a la extensión de las becas públicas a esta fase de la enseñanza, a la vez que la mayoría de los masters se han abaratado al convertirse en estudios oficiales. Celebramos también que la participación activa de los estudiantes en la elaboración y evaluación de los nuevos planes de estudios haya sido la tónica general. Y confesamos con satisfacción que vemos día a día como muchos profesores han hecho suya la filosofía innovadora de los nuevos planes de estudios, a pesar de que esto pudiera suponer una labor adicional a la hora de la gestión académica.

Haciendo balance, vemos que la polémica entre Ortega y Unamuno, el debate entre europeizar España o españolizar Europa, carece ya de sentido. Las propuestas de “españolizar” el nuevo sistema europeo, realizando meros cambios superficiales y manteniendo viejos esquemas ya caducos, denotan un pensamiento conservador y cortoplacista. Creemos que ése es el camino erróneo. La universidad española sólo ha avanzado cuando se ha abierto al exterior, a las innovaciones, a la ciencia y a la cultura común de progreso y libertad que compartimos con todos los pueblos de Europa. No podemos cometer otra vez el error histórico de exclamar “¡Que inventen ellos!”.

Concluyendo, creemos que en estos momentos hemos alcanzado un punto intermedio en el proceso de Convergencia Europea, y podemos todavía tanto tener éxito como fracasar. Es cierto que el aumento en los recursos económicos es imprescindible, pero esto depende en buena medida de acuerdos con otras administraciones. Sin embargo, la mejora en el día a día de la docencia depende únicamente de nosotros, los miembros de esta comunidad universitaria, y por lo tanto de nosotros mismos depende en última instancia nuestro triunfo o nuestro fracaso.

Intervención 2: Valoración sobre los campus periféricos

2011-12-16T12:46:00.003+01:00

Señor Rector, señoras y señores claustrales,

Como viene siendo habitual en todas las sesiones del claustro, Estudiantes en Defensa de la Universidad plantea una intervención que valora la complicada situación de los campus periféricos de la Universidad de Zaragoza. La triste realidad es que, a pesar de hacerlo año a año, no vemos mejoras considerables en casi ningún aspecto, e incluso los hay que van a peor. Aunque en cada uno de estos centros existen necesidades y características bien distintas, lo cierto es que los campus de Huesca, Teruel y La Almunia comparten de una serie de problemas comunes a su condición de campus periféricos.

A nuestro entender, lo más grave de su situación es la falta de servicios y medios de todo tipo. Es fácil describir estas deficiencias. Primero, cada vez son más fuertes las voces de estos estudiantes pidiendo una ampliación de los horarios de la biblioteca, especialmente en período de exámenes. Segundo, es necesaria una mayor presencia de reprografías en todos estos centros, para cubrir las necesidades del alumnado. Tercero queremos subrayar que estos campus suelen presentar una escasa o inexistente conexión con el transporte de su entorno. Y cuarto, es un verdadero lastre académico que siga habiendo asignaturas en las que, año tras año, el profesor “no llega” al comienzo de curso, como comentaremos en una intervención sobre los problemas de docencia.

Nuestra posición es firme en cuanto a la apuesta por el modelo de campus periféricos. Defendemos el grado completo de Medicina en Huesca. No aceptamos que un estudiante de esta titulación se vea obligado a mudarse a otra ciudad a mitad de sus estudios en la misma universidad, más aún cuándo la enseñanza de Medicina en el campus oscense es de reconocida calidad. Defendemos del mismo modo el grado de Psicología en Teruel, y no podemos consentir se priorice la enseñanza de esta carrera en una universidad privada en vez de centrarnos en consolidar el Campus de Teruel.

Y si seguimos hablando de Teruel hay que decir que es especialmente necesario potenciar este campus atrayendo a más estudiantes. A partir de la actual demanda que existe en titulaciones de Magisterio y Psicología (que atraen a estudiantes de otras comunidades), deberíamos seguir en la misma línea, con la creación de nuevos másteres y, otros estudios complementarios. Todo ello combinado con las experiencias en escuela rural y tecnología que se dan en la provincia puede propiciar que el campus de Teruel se convierta en un referente en la formación de nuevos maestros a nivel nacional.

Remitiéndonos a este ejemplo de potenciación del campus turolense, queremos lanzar una reflexión para que sea recogida por el rectorado con el fin de mejorar la presencia de los campus periféricos dentro de la comunidad universitaria y de la no universitaria. Poner un campus en Teruel o en Huesca o incluso al lado de Juslibol no consta únicamente con implantar la titulación y el edificio que contiene sus aulas. Es necesaria también una labor integradora de estos recintos con la ciudad. Que no aparezcan como un “objeto extraño” dentro de ella. Si antes hemos dicho que faltaban muchos servicios es debido en parte al aislamiento que sufren y la poca conexión que hay con la ciudad. Observamos por ejemplo como el campus “Río Ebro”, que cuenta con más de 6.000 estudiantes, aparece totalmente desvinculado de la ciudad de Zaragoza sin aprovechar casi ninguno de sus servicios y teniendo que desplazarse en coche cada vez que quieres ir a cenar, a hacer un trabajo o para imprimir en gran formato, entre otras cosas.

En definitiva, lo que queremos los alumnos es una actitud consecuente con la apuesta de los nuevos campus periféricos. Esta actitud es la que tiene que instar a las administraciones locales y autonómicas para que en materia tanto urbanística como en materia de redistribución de medio y servicios se responda adecuadamente, y estos recintos universitarios se conviertan en verdaderos campus universitarios. Estamos convencidos que con este criterio firme se verán paliadas en gran medida muchas de las desigualdades descritas en esta intervención y otras muchas que puedan surgir. No se trata exclusivamente de más inversión económica, que también es necesaria por supuesto, se trata fundamentalmente de que esta universidad sea por fin coherente en su apuesta por descentralizar sus titulaciones, mejorando tanto la vida universitaria como la personal de sus estudiantes.

Intervención 1: Reflexiones sobre la situación actual de la Universidad de Zaragoza

2011-12-16T12:44:00.004+01:00

Señor Rector, señoras y señores claustrales,

A pesar de que en las intervenciones y mociones que vamos a presentar en este Claustro nos centremos en los aspectos a mejorar en la Universidad. Debemos y queremos dejar claro que para nosotros este equipo rectoral ha cumplido con la mayor parte de sus compromisos con los estudiantes. Un equipo rectoral que ha tenido que afrontar una situación muy complicada, con la implantación de la totalidad de los estudios de grado y con sucesivos recortes en sus presupuestos. Un equipo rectoral que ha apostado decididamente por la participación de los estudiantes, con los que ha consultado,y casi siempre consensuado, las decisiones que nos afectan. Un equipo rectoral que ha propuesto una normativa de evaluación que claramente ha supuesto un paso adelante en los derechos de los estudiantes, y que ayudará a mejorar la calidad de los nuevos estudios recogiendo muchas de nuestras posiciones. Un equipo rectoral que, por primera vez en muchos años, ha hecho una reforma de los estatutos de la Universidad contando con nuestra participación y apoyo. Un equipo rectoral que en medio de un recorte sucesivo de presupuestos ha hecho una apuesta decidida por las becas y que las ha multiplicado por más de 4 en los años que lleva de gestión. Estamos especialmente orgullosos de pertenecer a una institución que hace de las becas y de la participación de los estudiantes una seña de identidad.

La Universidad de Zaragoza atraviesa una situación complicada. Los presupuestos y los márgenes para aumentar la inversión son más y más escasos. El proceso de convergencia con Europa se encuentra todavía a mitad, incompleto, y en muchos casos desviado de su curso original. Tampoco los estudiantes están cómodos con la situación actual: las tasas de matrícula han aumentado este año muy por encima de lo razonable; y el alto desempleo supone un aumento en el número de matriculados a todos los niveles, debido a las nuevas necesidades de formación. La Universidad se enfrenta al reto de hacer más con menos, y los representantes de los estudiantes tenemos una sensación de vértigo y de preocupación ante los obstáculos que vemos en el futuro.

El claustro es el máximo órgano de la comunidad educativa, un auténtico foro de reflexión y encuentro. Creemos que ha llegado la hora de plantear aquí, en este lugar, un auténtico debate sobre el modelo universitario aragonés que esta institución va a defender, con una visión a largo plazo, de cara a las próximas décadas. Nuestra apuesta es meridianamente clara: una educación pública y laica, de calidad y para todos. Una universidad que esté presente en todo el territorio aragonés, y no sólo en su capital. Una universidad que mejore sus servicios día a día. Una universidad que siga aportando más a la sociedad. Más, mucho más de lo que recibe a través del presupuesto público. Una universidad como motor del crecimiento.

Esta es nuestra visión. Pero somos conscientes de que existen otros modelos de educación universitaria. Modelos que no podemos ni compartir ni apoyar: no apoyamos el repliegue de la Universidad hacia sus campus centrales, ni la transferencia de recursos públicos o los tratos de favor a universidades o empresas educativas privadas, ni tampoco la miope visión de la educación como un gasto a recortar. Estudiantes en Defensa de la Universidad se opone decididamente a cualquier devaluación del modelo universitario aragonés actual que nos lleve a hipotecar el futuro de la sociedad, la cultura y la ciencia de nuestra comunidad autónoma. Y más aún nos oponemos cuando esta hipoteca amenaza con caer sobre nosotros en aras del interés privado y de mezquinos ahorros a corto plazo.

Hay otro tema que nos preocupa especialmente: la desequilibrada presencia de la mujer en la Universidad y en los puestos laborales ligados a los estudios que imparten esta institución. Es cierto que hay más mujeres que hombres en general entre el alumnado y entre el profesorado. Pero los techos de cristal siguen existiendo. No hablamos sólo del avergonzantemente escaso número de decanas, de catedráticas y de directoras de departamento. Es la propia división entre carreras “de chicos” y “de chicas”. Es el problema para acceder a determinadas profesiones en pie de igualdad. Es, incluso, la propia infrarrepresentación de las estudiantes en éste mismo órgano de representación, en el Claustro de la Universidad de Zaragoza. Sólo nuestra candidatura presentó unas listas con un número de candidatas por encima del 50%. En la mayoría de los casos la presencia de mujeres en las candidaturas para el sector de estudiantes no superaba ni el 25%. Los techos de cristal, señores y señoras claustrales, no están ni siquiera en los últimos pisos de nuestro edifico social. Es hora de reflexionar sobre las causas de este fenómeno en nuestra supuestamente igualitaria sociedad.

Sigue el claustro de la Universidad de Zaragoza en internet

2011-12-16T08:30:00.000+01:00

Hoy se celebra el claustro de la Universidad de Zaragoza. La situación de la Facultad de Filosofía y Letras, como no puede ser de otra manera, estará bien presente. Puedes seguir la información del claustro a través de las redes sociales, y también conocer la propuestas que plantearemos en el claustro, a través de nuestro blog central.

Hashtag: #claustrounizar

Perfiles:
https://twitter.com/edu_unizar
http://www.facebook.com/edu.unizar

¿Qué es el claustro? Es el máximo órgano de representación de la comunidad universitaria. Se reúne habitualmente una vez al año, para que el rector y el defensor universitario presenten sus informes, y los miembros de la universidad puedan debatir acerca de la situación actual de la universidad.

El claustro se compone de 300 miembros, 75 de ellos estudiantes. De estos 75, 39 claustrales pertenecen a las distintas candidaturas que EDU presenta en todos los centros de la Universidad de Zaragoza.

Más información: http://www.unizar.es/sg/colegiados/claustro.htm

Nota de prensa: E.D.U. presenta sus propuestas para el claustro de la Universidad de Zaragoza

2011-12-16T08:24:00.002+01:00

Cuatro intervenciones y cinco mociones sobre docencia, infraestructuras, servicios, Europa, idiomas, becas y participación de los estudiantes.

Estudiantes en Defensa de la Universidad, colectivo de estudiantes laicos y progresistas y mayoritario en el claustro de la Universidad de Zaragoza, presenta sus propuestas para la próxima sesión del máximo órgano de representación universitaria, que se celebrará el próximo viernes 16 de diciembre.

Tras un proceso de debate y participación interna iniciado en noviembre, E.D.U. ha preparado cuatro intervenciones en las que se valorará la actual situación de la universidad: la implantación de los nuevos planes de estudios, los problemas en la docencia, la defensa de los campus periféricos, y el déficit en infraestructuras y servicios.

Del mismo modo, pedirá al claustro que apruebe cinco mociones: a favor de la reforma de Filosofía y Letras, la modernización de las plataformas digitales docentes, la internacionalización de la universidad, la revisión de la normativa de permanencia, y una propuesta de cursos puente de las diplomaturas a los nuevos grados.

Estas propuestas han sido compartidas con el resto de claustrales de la Universidad de Zaragoza y serán publicadas en internet para que todos los estudiantes puedan conocer y participar del propio debate del claustro universitario.

Consulta el dossier de EDU para el claustro, con toda la información y los documentos para el claustro del 16 de diciembre de 2011

Denuncia contra las autoescuelas

2011-11-29T19:35:00.009+01:00

Desde las Federaciones de Estudiantes de Aragón y Estudiantes en Defensa de la Universidad queremos informar de la denuncia que la Unión de Consumidores de Aragón (UCA) ha interpuesto contra diversas autoescuelas de Zaragoza por haber publicitado y mantenido un precio distinto para hombres que para mujeres. www.ucaragon.com

ADEA y EDU está integrado por chicas y chicos con edades para poder sacarse el carné de conducir y por tanto somos el grupo de población más afectada, es por eso que queremos hacer valer nuestros derechos, recogidos en la Constitución y en la legislación Europea y Española y que son de obligado cumplimiento para todas las empresas que realicen su actividad en España.

No podemos quedarnos al margen como asociaciones juveniles ante estos atropellos a nuestro derecho a la igualdad entre personas de distintos sexos.

Por ello, queremos dar la máxima difusión entre los y las jóvenes, de la denuncia que la Unión de Consumidores de Aragón(UCA) ha interpuesto a estas autoescuelas.

Así mismo, informamos de que aquellas personas que se hayan podido sentir afectadas, pueden solicitar una reclamación de cantidad ante la Junta Arbitral de Consumo del Gobierno de Aragón, descargando los impresos de la web de la UCA www.ucaragon.com

Adjuntamos el enlace a la página donde se encuentra la denuncia a la Dirección General de Consumo del Gobierno de Aragón que ha presentado hoy la UCA. http://www.ucaragon.com/rdr.php?cat=3&cat_sec=18&id=1169&id_alone=1169

Denuncia contra las autoescuelas

2011-11-29T19:11:00.000+01:00

No podemos quedarnos al margen como asociaciones juveniles ante estos atropellos a nuestro derecho a la igualdad entre personas de distintos sexos.

Por ello, queremos dar la máxima difusión entre los y las jóvenes, de la denuncia que la Unión de Consumidores de Aragón(UCA) ha interpuesto a estas autoescuelas.

Movilizaciones por una reforma integral de Filosofía y Letras

2011-10-31T20:03:00.003+01:00

Desde e.d.u. hemos planteado un acto para el día 2 de noviembre de 2011 a las 12h. en la puerta de la Facultad de Filosofía y Letras de Zaragoza, donde haremos fotos con cascos de obra y pancartas a todas aquellas personas que os acerquéis a protestar por el estado de nuestra facultad. Más tarde nos uniremos a la concentración que tendrá lugar en el mismo sitio a las 13 h. y donde participarán el resto de colectivos de la facultad. Estáis todos y todas invitados a participar, aunque no seáis estudiantes, o no seáis estudiantes de nuestra facultad. Os esperamos a todas y todos ahí para luchar por nuestros derechos y para conseguir un espacio digno donde aprender.

Movilización por una reforma integral ¡ya!

2011-10-31T19:45:00.000+01:00

Qué!: "Un techo de Filosofía y Letras, por los suelos"

2011-10-26T17:42:00.000+01:00

La estructura se desprendió ayer por la mañana en un aula de informática, justo después de que 30 alumnos la abandonaran por unos "extraños ruidos"

Qué.es-Begoña Sierra 25 de octubre de 2011

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Foto: Facultad de Filosofía y Letras. Foto: Carlos Muñoz

Parte del techo de un aula de informática de la Facultad de Filosofía y Letras se desprendió ayer por la mañana al desplomarse una viga. No hubo daños personales pero sí muchas caras atónitas. Minutos antes, un grupo de 30 alumnos del grado de Información y Documentación abandonó la clase debido a unos "extraños ruidos" que alertaron al profesor. El aula acababa de reformarse este verano para dar el relevo a una antigua clase de informática situada en el sótano del edificio y que carecía de ventanas. El colectivo de Estudiantes en Defensa de la Universidad (EDU) denunció este incidente que achacó a la instalación del cableado eléctrico de los ordenadores sobre la escayola del techo. Marta Mira, coordinadora del colectivo EDU en Filosofía y Letras, reivindicó que los alumnos no quieren "parches" sino una Facultad "en condiciones". El edificio es uno de los más antiguos del campus y su reforma está pendiente desde hace seis años.

Los alumnos planean a ir a clase con casco para protestar
El colectivo de Estudiantes en Defensa de la Universidad (EDU) barajaba ayer varias opciones para protestar por el estado del edificio. Una de ellas era la de acudir a clase con un casco de obra, pero había otras más. "Vamos a colgar carteles con las fotos del desprendimiento y a organizar una concentración", comentó Marta Mira, desde el colectivo EDU.

La UZ tiene listo el plan de rehabilitación del edificio, pero no hay dinero para financiarlo

La rehabilitación del edificio de Filosofía y Letras es una asignatura pendiente que se alarga en el tiempo. El adjunto al rector de Infraestructuras, Joaquín Royo, calificó ayer el desprendimiento de "incidencia muy limitada". La Universidad de Zaragoza asegura que la recuperación del edificio es una de sus prioridades para 2012, pero el plan de rehabilitación de la Facultad no llega por falta de financiación desde la DGA.

UNA REFORMA QUE SE RESISTE

La obra más urgente para docentes y alumnos
La reforma de Filosofía y Letras es una de las reivindicaciones de carácter urgente de alumnos y profesores. El inmueble sufre goteras, una mala climatización y carece de aulas de estudio.

Una reforma planeada desde 2005
La DGA aprobó en 2005 el Plan de inversiones en infraestructuras y equipamientos para la Universidad de Zaragoza del período 2006-2012, que incluía la reforma de Filosofía y Letras.

Una prioridad prevista para el año 2012
La Universidad de Zaragoza contempla la remodelación de este inmueble, inaugurado en 1941, como una prioridad que podría enmarcarse dentro del Plan de Infraestructuras de la Universidad para 2012.

Heraldo de Aragón: "Se cae un techo de la Facultad de Filosofía y Letras"

2011-10-26T17:38:00.000+01:00

Se cae un techo de la Facultad de Filosofía y Letras

E. LÁZARO. ZARAGOZA 25/10/2011 a las 17:02 65Comentarios

Se trata del aula VII-inf que se creó este verano para sustituir otra estancia. El desprendimiento no ha causado daños personales.

Imagen del desprendimiento.TWITTER 1/2

En el techo quedó un agujero.TWITTER 2/2

Este martes se ha caído un techo de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Zaragoza, concretamente el del aula VII-inf, antigua sala de reprografía que este verano pasó a sustituir una clase que se encontraba en el sótano. Por suerte, no ha habido daños personales.

El director general de Universidades, Tomás Martínez Terrer, se ha desplazado hasta la Facultad para comprobar los daños y desperfectos ocasionados por el desprendimiento. Durante su visita ha podido ver el aula y hablar con la dirección del centro sobre lo ocurrido.

Según indica el Colectivo de Estudiantes en Defensa de la Universidad, los alumnos de Información y Documentación se encontraban en esta estancia cuando se han visto sobresaltados por unos extraños ruidos que procedían del techo, de donde también ha comenzado a caer polvo. Un profesor que se encontraba con ellos ha decidido desalojar la clase, cuando poco después se ha producido el desprendimiento.

La Universidad de Zaragoza ha informado de que el desprendimiento se ha producido por una viga de medio metro que sorportaba más peso al que podía aguantar. Esta tarde ya estaban trabajando los operarios para arreglarlo y reforzar la estructura, tareas que terminarán en breve.

Por su parte el Colectivo de Estudiantes indica que ha sido el resultado de un fallo en la instalación del cableado eléctrico de los ordenadores, que fue colocado en la escayola. Además, indican que donde ha caído parte de la estructura había alumnos sentados pocos minutos antes.

Heraldo de Aragón

2011-10-26T17:37:00.000+01:00

"Nos sacan de un sótano para meternos en un aula donde se cae el techo"

E. LÁZARO. ZARAGOZA 25/10/2011 a las 19:01 16Comentarios

El Colectivo de Estudiantes en Defensa de la Universidad ya había denunciado el mal estado del edificio de Filosofía y Letras, pendiente de reforma desde 2005.

Protestas por el mal estado del edificio de Filosofía y Letras.JOSE MIGUEL MARCO El Colectivo de Estudiantes en Defensa de la Universidad (EDU) cree que la caída de parte de un techo este mates en la Facultad de Filosofía y Letras es un problema más que añadir a su lista de reivindicaciones.

Tras este incidente denuncian que "nos sacan de un sótano para meternos en un aula donde se cae el techo". Este verano se trasladó la clase que se ubicaba en los bajos del edificio a la sala de reprografía, situada en el segundo piso.

Añaden que las únicas mejoras que se han llevado a cabo en la facultad son el cambio de ubicación del aula, la reforma del aula magna y la nueva pintura en las paredes.

"Nos dicen que no hay dinero y se van a caducar los permisos para la reforma", señala el colectivo. Se trata de un proyecto aceptado en 2005 para una reconstrucción total del edificio.

El pasado mes de agosto, el adjunto al rector para Infraestructuras, Joaquín Royo, dijo que la reforma más urgente e "inaplazable" era la de Filosofía. El proyecto inicial preveía una reforma integral y la construcción de uno nuevo en los terrenos del pabellón de Filología.

Profesores, alumnos y empleados ya habían denunciando el mál estado del edificio. Para pedir su reforma se han realizado concentraciones, se han encerrado con paraguas debido a las goteras existentes y han protestado en el Claustro y en el Consejo de Gobierno, pero siempre obtienen la falta de presupuesto como respuesta, indican desde EDU.

En 2008 ya se cayó parte del techo de la sala de estudios de Filología a causa de las goteras y humedades. Los estudiantes grabaron el estado en el que quedó el edificio y las imágenes se pueden ver en Youtube.

Periódico de Aragón: "El techo de un aula de Filosofía se desploma tras ser evacuada"

2011-10-26T17:14:00.000+01:00

Un exceso de peso en la instalación del cableado provocó el derrumbe. Es la única clase del centro que se había reformado durante el verano

J. OTO 26/10/2011

La denuncia de los alumnos y la rápida reacción de su profesor pudieron evitar ayer una tragedia como consecuencia del derrumbe de parte del techo de un aula de la Facultad de Filosofía y Letras. Faltaban unos veinte minutos para las 10.00 horas. Algo más de veinte alumnos de Información y Documentación afrontaban la recta final de clase cuando un ruido sospechoso llamó la atención de los que ocupaban la última fila. La caída de un polvillo blanco desde el techo confirmó que la amenaza procedía del techo.

Los estudiantes dieron la voz de alarma al profesor, que ordenó la evacuación inmediata. Apenas unos segundos después, un metro y medio de escayola caía encima de ordenadores, pupitres y sillas poco antes ocupadas por alumnos. No hubo heridos ni pérdidas personales. Según denunció Estudiantes en Defensa de la Universidad (EDU) y la Universidad de Zaragoza, el sobrepeso provocado por la instalación del cableado de los ordenadores, que se habría sujetado sobre la escayola, habría provocado el desprendimiento de metro y medio de techo, aunque el vicerrector de Infraestructuras, Joaquín Royo, aseguró que «no había un importante exceso de peso».

Se da la circunstancia de que el aula afectada es la única que había sido reformada este verano en el lavado de cara realizado a una facultad que necesita urgentemente una reforma intregral, aplazada por falta de financiación. La antigua sala de reprografía se convirtió en el aula VII-Inf y sala de usuarios, habilitada para cualquier alumno que necesitara utilizar un ordenador. La nueva estancia propició que los alumnos de Información y Documentación abandonaran el sótano. Ahora han sido destinados a la biblioteca.

El nuevo problema remarca la difícil situación del centro y multiplica las protestas de los alumnos, que ya se concentraron el curso pasado para exigir acciones concretas para la reforma del edificio. Ahora se preparan nuevas concentraciones porque «estamos hartos de que todo pase aquí y, al final tendrá que pasar una desgracia para que nos hagan caso», lamentaron desde EDU.

El techo de un aula nueva de nuestra facultad se cae

2011-10-25T13:01:00.000+01:00

Hoy día 25 de Octubre de 2011 los alumnos de información y documentación mientras recibían clase de una optativa de su carrera se han visto sobresaltados por unos extraños ruidos que procedían del techo y que han terminado con imágenes como esta.

Todo ha sido resultado de un fallo en la instalación del cableado eléctrico de los ordenadores, que fue colocada en la escayola, en lugar de ser colocada en la viga de hierro.

Esto ha sucedido en el aula VII-inf. de nuestra facultad, aula que se creo este verano para sustituir el aula del sótano, donde las condiciones no eran las adecuadas para dar clase.

Desde e.d.u. (estudiantes en defensa de la universidad) no sólo hemos mostrado nuestro descontento al Decano, sino que nos hemos puesto en contacto con la prensa y realizaremos un acto reivindicativo en no muchos días.

Son muchas las quejas que tenemos de nuestra facultad, las hemos presentado en todos los órganos de la Universidad, y no vamos a dejar de hacerlo hasta que las condiciones cambien. Hoy había gente dentro de clase cuando esto ha sucedido, se han tenido que trasladar a la biblioteca, y no es la primera vez que parte del techo de nuestra facultad se viene abajo. Por ello vamos a seguir luchando por una facultad, unas instalaciones y en definitiva una educación dignas.

Heraldo de Aragón: "Un vicedecano denuncia que hay alumnos que copian con «aparente impunidad»"

2011-06-15T13:15:00.000+01:00

Envía una carta a los directores de departamento de Filosofía y Letras tras recibir quejas de varios estudiantes Alerta de que algunos hacen trampas de manera «regular» y pide más vigilancia.

Un vicedecano de la Facultad de Filosofía y Letras ha enviado una carta a los directores de departamento de su centro para transmitirles que, en los últimos días, varios alumnos han denunciado que hay un grupo de estudiantes que copia en algunos exámenes «de manera relativamente regular» y «con aparente impunidad». En la misiva pide que se arbitren las medidas necesarias para reforzar la vigilancia durante las pruebas de evaluación con el fin de evitar este tipo de fraude.

La carta, fechada el 13 de junio, la envió José Luis Mendívil, vicedecano de Profesorado e Innovación Docente de la Facultad de Filosofía y Letras, tras conocer las protestas de algunos delegados de curso que acudieron a él para pedirle amparo. Estos jóvenes argumentaban -según se lee en el documento al que ha tenido acceso este periódico- que el hecho de que haya estudiantes que copien implica, «además de un posible falseamiento de las calificaciones», «un grave perjuicio y menoscabo de sus derechos a aquellos que se abstienen de hacerlo».

El autor de la carta la envió en calidad de presidente de la comisión de docencia y ayer matizó que no tiene constancia de que se haya incrementado el número de alumnos que hacen trampas en las evaluaciones, ni se trata de un asunto generalizado. «Es una denuncia que hicieron unos valientes ante un hecho que les perjudicaba», comentó. Este añadió que hay que entender que los estudiantes cada vez son más competitivos y que, en determinados casos, se juegan las becas por unas décimas. «No es lo mismo obtener un notable que un sobresaliente. Es entendible que no quieran que les arrebaten las buenas notas los que copian», añadió.

La representante de Estudiantes en Defensa de la Universidad (EDU), Marta Mira, apuntó ayer que desconocía estos hechos y aseguró que no tiene constancia de que en la comisión de docencia -de la que es miembro- se haya tratado este asunto. Del mismo modo se manifestó el delegado de centro. No obstante, el presidente del Consejo de Estudiantes de la Universidad y también miembro de EDU insistió ayer en que, aunque no conocen esta denuncia en concreto, su posición está siempre en contra de los que hacen trampa. «Cada uno debe obtener la nota que se merece y que ha conseguido con su esfuerzo, no copiando», señaló.

La respuesta está en el móvil

El vicedecano explicó que no tiene información detallada de los casos denunciados, pero señaló que los métodos utilizados para copiar van desde las tradicionales chuletas al uso de los 'smartphones'(teléfonos inteligentes). Con estos, los alumnos pueden cargar páginas de texto o consultar internet. «Muchos profesores obligan a dejar estos aparatos y las carpetas a un lado. Pero hay otros que permiten tenerlos en la mesa para que los jóvenes puedan mirar la hora», contó. Mendívil añadió que simplemente ha hecho una llamada de atención para que se vigile más o haya más profesores en el aula durante los exámenes.

El vicedecano envió la carta a los directores de departamento que son los responsables de la supervisión durante el desarrollo de las pruebas, según dice el nuevo reglamento de evaluación de la Universidad de Zaragoza.

Gracias a esta normativa, que se ha estrenado este curso, los alumnos que sean sorprendidos copiando de un compañero, mirando una chuleta o utilizando algún aparato para conocer las respuestas de un examen pueden ser expulsados inmediatamente de clase y suspenden la convocatoria. Los docentes pueden actuar así incluso cuando vean que dos alumnos hablan entre sí sobre algún tema relacionado con la prueba.

El documento da a los profesores un respaldo normativo para actuar ante los actos de plagio que atenten contra la legalidad o mérito individual y les obligará a levantar un acta acompañada de las pruebas pertinentes de todos los casos que se encuentren.

Hasta este curso, los docentes de la Universidad de Zaragoza carecían de un protocolo para estas situaciones y cada centro aplicaba como podía el régimen disciplinario general.

Se mantiene el proceso actual en el supuesto en el que un alumno copie y el caso no se resuelva ni con el profesor ni en la comisión de docencia del centro. Entonces será la facultad en cuestión quien lo remita al Rectorado. Este nombrará a un juez instructor y abrirá un expediente informativo y, si lo considera necesario, otro sancionador.

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Heraldo.es: Inundaciones, plagas y salas inaccesibles en la facultad de Filosofía

2011-05-19T17:36:00.000+01:00

Profesores, alumnos y empleados denuncian el mal estado del edificio. Se quejan de que nadie les escucha si no es con protestas, y piden reformas urgentes. Casi todas les son negadas: les piden paciencia porque existe un proyecto aceptado desde 2005 para una reconstrucción total.

Almacén del área de Arqueología, donde hay piezas de gran valor..G. A.

Televisores en los vestíbulos, cajas con valiosas piezas arqueológicas arrinconadas en salones que se inundan y aulas inaccesibles para sillas de ruedas. Tres de las muchas escenas con las que a diario deben convivir profesores, alumnos y empleados de la facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Zaragoza.

Desde hace casi seis años hay un proyecto entregado y aceptado para reformar y construir nuevas instalaciones, pero de momento no hay ni si quiera una fecha de comienzo para las obras. «Podría ser en 2012 (tardaría 5 años en ser finalizada)», afirma Carlos González, director de la Unidad Técnica de Construcciones y Mantenimiento de la Universidad de Zaragoza.

«Más que estudiar, vivimos la historia», comenta Marta Mira, estudiante y una de las alumnas que esta semana organizó una protesta en la que participaron cerca de 200 personas. Una más de las que durante años se han celebrando en ese centro -que ofrece 30 titulaciones- por el mismo motivo.

Se quejan de que esa es su única forma de llamar la atención. «Hemos tenido que meter paraguas y crear un funeral para que nos escuchen», dice Mira. Pero después de protestar, los medios se marchan y la situación no cambia.

La mayor parte de la facultad es inaccesible para personas con discapacidad, con ascensores estrechos donde no caben sillas de ruedas y con accesos por escaleras a las principales aulas. En invierno, la calefacción «es tan antigua», cuenta Mira, que «en un aula se puede estar con la ventana abierta y sentir calor, y en otra estar con un abrigo y morirse de frío».

En 2008, se cayó parte del techo de la sala de estudios de Filología por las goteras, algo registrado en un vídeo muy visitado en YouTube. «Cambiaron el techo, pero no se reparó nada. En las piezas nuevas ya se pueden ver nuevos signos de humedad, hay un ventilador que se puede caer en cualquier momento», explica el conserje del edificio, Rafael Sastrón.

«Se han ido solucionando problemas puntuales como las goteras y se reformó el Aula Magna. No podemos transformar todo cuando estamos a la espera del proyecto, pero sí hemos dignificado las instalaciones, aptas para desarrollar dignamente el trabajo de los que están allí», argumenta González.

El decano de esa facultad, Severino Escolano, cree que no es así. Pone como ejemplo la imposibilidad de desarrollar los nuevos planes educativos de Bolonia, que exigen mucho trabajo en grupo: «Son aulas grandes, donde no se pueden mover las sillas y los alumnos tiene complicado comunicarse».

El decano asegura que se han pedido «pequeñas reformas urgentes y puntuales», como la del Aula Magna y las necesarias para comenzar el próximo curso, y se han cumplido, pero tienen que esperar a la reforma mayor.

Insectos y piezas arqueológicas

«Tenemos un presupuesto de unos seis mil euros para infraestructura y otros seis mil más para inmobiliario. Eso da para poner un tabique o un biombo, o arreglar una ventana, pero no alcanza para el mantenimiento general del edificio», afirma Escolano.

Cucarachas y hormigas son habituales en el sótano del edificio. En uno de ellos está el área de arqueología, y la responsable del laboratorio que allí se encuentra, Teresa Artigas, lamenta la situación mientras muestra los armarios donde deben guardar piezas extraídas del yacimiento ibero-romano de Botorrita y material cerámico de la edad de bronce, entre otros objetos de valor.

Casi todo se almacena en cajas, que deben apilarse en los pasillos por falta de espacio. Y como la sala está a la altura del suelo, cuando llueve, se inunda.

Los casi 150 alumnos que asisten a clase en esa parte de la facultad, deben bajar por escaleras estrechas y los becarios deben desarrollar sus investigaciones en pequeños cubículos -que ellos llaman peceras- compartiendo espacio con hasta cuatro personas.

En el resto de despachos de la facultad sucede lo mismo. «A veces, los profesores se turnan para recibir a los alumnos. Salen tres profesores y se queda uno dentro», cuenta Marta Mira, que describe otros paisajes curiosos de su facultad, como una fuente con un cartel que dice «peligro de electrocución».

Según esta alumna, y en eso coincide con su decano y con el conserje del lugar, «la gente que viene de visita ve la facultad acogedora y bonita, porque es antigua, pero el problema es el funcionamiento diario».

Aulas de ordenadores sin ventilación ni ventanas, máquinas dispensadoras averiadas y sillas casi podridas en la sala de estudio conviven con los carteles instalados hace ya tres años, que muestran varias fotos de cómo sera el edificio en el futuro.

El periódico: "Estamos hartos, solo queremos un sitio digno donde estudiar"

2011-05-18T19:56:00.000+01:00

: La concentración contó con el respaldo de numerosos docentes.
FOTO: ÁNGEL DE CASTRO

: Un aula, con material almacenado.
FOTO: ÁNGEL DE CASTRO

Unos 400 alumnos y profesores exigieron la reforma de Filosofía y Letras.El decano ruega al próximo Gobierno que acometa las obras en el centro.

Alrededor de 400 alumnos y profesores de la facultad exigieron ayer financiación al Gobierno de Aragón y responsabilidad en la gestión a la Universidad de Zaragoza para acometer "ya" la reforma del centro, después de ocho años de espera y un último nuevo aplazamiento. "Estamos hartos y frustrados, llevamos mucho tiempo esperando la reforma que nunca llega y ahora nos hacen promesas que son todo mentiras", lamentó Camino Ivars, portavoz de la movilización que tuvo lugar ayer a las puertas de la facultad.

"Esta facultad se nos cae encima", "no queremos parches, queremos reforma" o "Gobierno culpable, Rectorado responsable" fueron algunas de las proclamas realizadas por los estudiantes, autocatalogados como "ciudadanos de segunda". Ni siquiera la firma, la pasada semana, del convenio por el que el Gobierno de Aragón y la universidad se comprometieron a acometer la ansiada reforma de la facultad en cuanto haya presupuesto, ya en el 2012, contenta al alumnado. "Es una forma de callarnos pero no contempla ni una fecha ni un presupuesto para ejecutar las obras. Además, se realizó un estudio del terreno que costó mucho dinero y ha caducado. Encima de que no hay dinero, lo malgastan", censuró, Ivars.

Los problemas son numerosos. "Goteras, temperatura inadecuada, sillas que no se mueven, persianas que no van, 15 aulas para más de 2.000 alumnos... no queremos un rascacielos sino un sitio digno para estudiar".

Pero a la protesta también se sumaron numerosos profesores, como Gregorio y Fernando, que imparten Historia en el centro. "El que entre por primera vez en 40 años no encontrará cambio porque no ha pasado el tiempo" y apuntaron que "es una vergüenza que tengamos la luz eléctrica a las 4 de la tarde porque no se pueden subir las persianas".

Por su parte, el decano, Severino Escolano, también respaldó la concentración aunque defendió el compromiso adquirido a través del convenio. "Establece que, cuando haya financiación, las primeras obras en acometerse han de ser las de esta facultad" y solicitó al Gobierno resultante de las próximas elecciones que considere "esencial" la reforma intregral del edificio.

Un aplauso general puso fin a la protesta. "El Rectorado nos da la razón, pero queremos acciones", advirtió Ivars.

El colectivo de estudiantes e.d.u. llevamos varios años luchando por la reforma, como habéis podido leer en este blog. Ayer estuvimos en la concentración los y las representantes de la facultad, así como compañeros y compañeras de colectivo de otras facultades.

No vamos a dejar de luchar, como ya hemos hecho a lo largo de todos estos años.